16PF Couple's Counseling Questionnaire

Cattell, Raymond B.; Cattell, Alan; Cattell, Heather E. P.; Russell, Mary T.

doi:10.1037/t06678-000

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“…Inteligencia: Escala 1 del Test de inteligencia Factor "g" de Cattell (Cattell, 1995 1988;Escabías, 2008). Al igual que en el primer bloque, hay 2 ítems por emoción básica.…”

Section: Instrumentosunclassified

Reconocimiento de emociones en niños de Educación Primaria: Eficacia de un programa educativo para reconocer emociones

Baños

García

2018

EJREP

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Introducción. El Cociente Intelectual ha resultado ser un predictor impreciso del éxito académico y laboral. Este hecho llevó a numerosos investigadores a sugerir a finales del siglo XX la implicación de una variable no tenida en cuenta hasta entonces: la inteligencia emocional. Debido a la importancia de esta competencia en el éxito académico, laboral y social, se cree necesario investigar cómo desarrollar la misma en la escuela. El presente trabajo se limita a estudiar el efecto de un programa didáctico, en la primera y más básica habilidad para su desarrollo: el reconocimiento de emociones. Método.El estudio se llevó a cabo con 75 alumnos (41.33% niños) de primer curso de Educación Primaria con edades comprendidas entre los 6 y 7 años (M = 6.58, DT = .323). Tras la aplicación del pretest y tras una elevada muerte experimental de 19 niños, la muestra final que realizó el postest resultó ser de 56 niños (22 niños y 34 niñas) con 20 sujetos experimentales y 36 controles. Para la evaluación de la percepción emocional, se elaboraron dos cuestionarios (pretest y postest) dirigidos a medir el grado en que los niños reconocían emociones a través de imágenes y situaciones contextuales.Resultados. Los resultados revelaron la posibilidad de mejorar el reconocimiento de emociones, especialmente en aquellos que tienen mayores carencias iniciales. Además se comprobó que el RE es independiente del input utilizado (imágenes o texto) y del CI.Discusión y conclusión. La efectividad del programa didáctico en este primer peldaño de la IE da paso esperanzador a otros estudios futuros que muestren el mismo margen de mejora en las tres etapas siguientes: la asimilación de emociones para facilitar el pensamiento, su comprensión y su regulación.

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“…Inteligencia: Escala 1 del Test de inteligencia Factor "g" de Cattell (Cattell, 1995 1988;Escabías, 2008). Al igual que en el primer bloque, hay 2 ítems por emoción básica.…”

Section: Instrumentosunclassified

Reconocimiento de emociones en niños de Educación Primaria: Eficacia de un programa educativo para reconocer emociones

Baños

García

2018

EJREP

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“…Para este estudio hemos utilizado su quinta edición (Cattell, Cattell y Cattell, 1995) que consta de 185 ítems, con un formato de respuesta de tres opciones. El instrumento surge de la investigación científica en los elementos básicos de la personalidad, y su estructura de rasgos proporciona una descripción rica e integrada de la persona, incluyendo los cinco grandes rasgos, siendo una medida comprensiva de la personalidad normal (Cattell y Schuerger, 2003).…”

Section: Sixteen Personality Factor Questionnaire 5ª Edición (16pf-5)unclassified

Características psicológicas asociadas a la incidencia de lesiones en deportistas de modalidades individuales

2013

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Resumen: Las lesiones deportivas son una de las consecuencias más negativas que se derivan de la práctica deportiva. Son múltiples los factores que pueden estar en su origen, creciendo el interés en la búsqueda de las variables psicológicas que se encuentran asociados a su producción. En el presente estudio se evaluó a 84 deportistas de cuatro disciplinas individuales, de diferentes categorías de competición y nivel competitivo. Se registran 247 lesiones en el período de dos años, una media de 2.94 por deportista (1.47 por año), existiendo diferencias estadísticamente significativas entre las medias de lesiones de los cuatro deportes estudiados. Los deportistas de mayor edad sufren más lesiones, al igual que aquellos de mayor nivel de rendimiento. Mediante la administración del 16PF-5, IPED y SCAT, se obtiene que los deportistas con bajas puntuaciones en Estabilidad Emocional y Control de Afrontamiento Negativo, y altas en Ansiedad, presentan un mayor promedio de lesiones. Los sujetos sin lesiones se diferencian de los lesionados por mayores niveles de Estabilidad Emocional, Privacidad y Apertura al cambio, Control de Afrontamiento, y menores de Ansiedad. Existen correlaciones estadísticamente significativas entre el número de lesiones y las puntuaciones de Estabilidad Emocional, Tensión, Aprensión, Ansiedad, y ansiedad rasgo competitiva. Palabras clave: Personalidad; variables psicológicas; lesiones deportivas; deporte competitivo; competición.Title: Psychological characteristics associated with the incidence of sports injuries in athletes of individual sport. Abstract: Sports injuries are one of the most negative consequences resulting from the practice of sports. There are many factors that may cause them, and right now there is growing interest in the psychological variables associated to their causes. The present study evaluated 84 athletes from four individual disciplines, different categories of competition and competitive level. 247 injuries were recorded during a two-year period with an average of 2.94 per athlete (1.47 per year). Statistically significant differences between the four studied sports injuries have been found. The older athletes suffered more injuries, as well as those with higher levels of performance. By administering the 16PF-5, IPED and SCAT, we find that athletes with low scores on Emotional Stability and Negative Energy Control, and high scores in Anxiety, have a higher injury rate. No injured subjects present a difference with the injured ones in their higher levels of Emotional Stability, Privateness and Openness to change, Control Coping, as well as in their lower Anxiety levels. Statistically significant correlations exist between the number of injuries and the athletes' scores in Emotional Stability, Tension, Apprehension, Anxiety, and competitive trait anxiety. Key words: Personality; psychological variables; sports injuries; competitive sport; competition. IntroducciónLas lesiones son probablemente las consecuencias más negativas que se derivan de la práctica deportiva. La cr...

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“…The interaction of empathy and anxiety may affect the relationships between health professionals and patients or their families. As the major group providing continuous care to patients in hospitals, nurses experience daily situations that affect their behavior and certainly have an impact on their job performing and patient outcomes [ 7 , 36 , 37 , 38 , 39 , 42 , 43 ].…”

Section: Introductionmentioning

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Effect of Anxiety on Empathy: An Observational Study Among Nurses

Ayuso-Murillo¹,

Colomer-Sánchez

Santiago-Magdalena

et al. 2020

Healthcare

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Empathy, defined as an emotional ability to put oneself in the place of others, read their state of mind, and think how they are feeling, is an essential pillar of nursing care. On the other hand, anxiety is a frequent emotion that can be generated in stressful work environments, like nurses developing their activity. The aim of the present study is to explore the value of empathy and anxiety personal traits in staff nurses. The sample was comprised of 197 staff nurses from tertiary level hospitals from Madrid, Spain, where 79.2% were women and 20.8% were men in the present study. The instrument used for analysis was the Spanish adaptation of the 16PF5 questionnaire. The results showed the following measurements to warmth (5.58), lively (5.25), socially bold (5.6), privacy (5.82), open to change (5.62), self-reliance (6.12), and anxiety (6.38). Furthermore, anxiety affects positively to warmth (t: 2.66; p > 0.0001) and lively (t = 2.36; p < 0.05), but in a negative way to social bold (t = −3.17; p < 0.001) or open to change (t = −5.81; p < 0.0001). However, it was not seen to have any effect over privacy (t = 1.96; p = 0.052) and self-reliance (t = 1.19; p = 0.234). Finally, it is recommended that healthcare professionals reinforce their personal competencies to strengthen their skills to manage anxiety and improve their empathy competencies.

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16PF Couple's Counseling Questionnaire

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Reconocimiento de emociones en niños de Educación Primaria: Eficacia de un programa educativo para reconocer emociones

Reconocimiento de emociones en niños de Educación Primaria: Eficacia de un programa educativo para reconocer emociones

Características psicológicas asociadas a la incidencia de lesiones en deportistas de modalidades individuales

Effect of Anxiety on Empathy: An Observational Study Among Nurses

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