Knowledge of Teaching Chemistry of Higher Education Teachers

Abstract

Recebido em 12/08/2015; aceito em 30/09/2015; publicado na web em 22/01/2016 KNOWLEDGE OF TEACHING CHEMISTRY OF HIGHER EDUCATION TEACHERS. This study aims to investigate the pedagogical knowledge of Higher Education Chemistry teachers. From the perspective of qualitative research, questionnaires were given, there was documentary analysis and were interviewed twenty-six teachers of the Institute of Chemistry of an institution of state public higher education of São Paulo. Discussed the relevance of pedagogic disciplines in Postgraduate courses and participation in monitoring programs and teacher training in higher education teacher formation. It was found that most teachers lack pedagogical training and some do not show interest in the subject, but look for ways to overcome the difficulties encountered. The results obtained demonstrate the urgency to rethink and reorganize the PostGraduate courses before the real need for training of teachers for higher education.Keywords: higher education; chemistry; pedagogical knowledge of teaching. INTRODUÇÃOA formação de professores é um tema bastante explorado pelos pesquisadores da área da educação. Essas pesquisas, no entanto, acabam tendo um enfoque maior na educação básica; encontramos diversos trabalhos abordando tanto a formação inicial quanto continuada de professores para os ensinos Fundamental e Médio. No que diz respeito à formação do professor de Ensino Superior, os trabalhos desenvolvidos por diversos pesquisadores 1-3 demonstram a carência de formação específica para a atuação docente desses profissionais.A discussão em torno da necessidade de formação pedagógica para o professor do Ensino Superior vem sendo ampliada, mas, apesar disso o que se percebe é que ainda restam parcelas da comunidade acadêmica e indivíduos responsáveis pelas políticas educacionais nacionais que entendem o preparo pedagógico para o exercício da docência em nível superior como supérfluo e desnecessário. 2,[4][5][6] O artigo 66 da Lei 9394/96 determina que "a preparação para o exercício do magistério superior far-se-á em nível de pós-graduação, prioritariamente em programas de mestrado e doutorado", 7 no entanto essa formação pode ser em qualquer área do conhecimento, não necessariamente na área da Educação.8 Sabemos que tais programas estão voltados para a formação de pesquisadores em campos específicos e não objetivam a formação de professores. Sendo assim, a grande maioria dos professores que atuam no Ensino Superior são pesquisadores que carecem de formação para a docência e parcela significativa dos formadores de professores não frequentou sequer cursos de Licenciatura; são Bacharéis em busca de alguma instituição que permita e que apoie sua pesquisa acadêmica em um determinado campo de sua formação básica.9 Sabe-se que os cursos de Licenciatura têm como objetivo a formação de professores para a Educação Básica e, provavelmente por isso, o fato de um docente do Ensino Superior ser licenciado infelizmente tem tido pouca ou nenhuma influência para a melhoria na sua atuação como formad...