Vivências Do Trabalho Remoto No Contexto Da Covid-19: Reflexões Com Docentes De Enfermagem

Abstract

Objetivo: refletir sobre como os docentes de graduação em Enfermagem vivenciam as atividades do seu processo de trabalho no contexto da pandemia de COVID-19. Método: estudo qualitativo, reflexivo, do tipo pesquisa ação- participante, fundamentado nos pressupostos de Paulo Freire. Contou-se com a participação de 20 docentes de graduação em Enfermagem de universidades públicas e privadas do Sul do Brasil. O Itinerário de Pesquisa Freireano foi percorrido perpassando pela Investigação Temática, Codificação, Descodificação e Desvelamento Crítico, em um Círculo de Cultura Virtual realizado em agosto de 2020. Resultados: os docentes de Enfermagem dialogaram sobre as repercussões do ensino não presencial na sua saúde. Refletiram acerca dos seus sentimentos no enfrentamento dessa modalidade de ensino e como o desenvolvem no contexto pandêmico. Conclusão: os resultados contribuem para a prática baseada em evidências de enfermeiros, fortalecendo a tomada de decisões quanto ao processo de trabalho docente no contexto da pandemia de COVID-19.

Remote teaching during the COVID-19 pandemic: repercussions from professors’ perspective

“…Professors were used to face-to-face classes and, most of the time, they did not need to use many technological or digital resources, they had to leave their face-to-face universe, in which they had mastery, and reinvent themselves, because the vast majority were not prepared or qualified for it ( 22 - 23 ) . In a study carried out with professors on non-face-to-face teaching, it was highlighted that this generated insecurity and fear, lacking greater training for the use of virtual technologies ( 24 ) .…”

O ensino remoto durante a pandemia de COVID-19: repercussões sob o olhar docente

“…Os professores estavam acostumados às aulas presenciais e, na maioria das vezes, não precisavam utilizar de muitos recursos tecnológicos ou digitais, tiveram que deixar seu universo presencial, no qual tinham maestria, e se reinventar, pois a grande maioria não estava preparada e nem capacitada para isso (22)(23) . Em um estudo realizado com docentes sobre o ensino não presencial, destacou-se que esse gerou insegurança e medo, faltando-lhes maior capacitação para o emprego de tecnologias virtuais (24) .…”

Formação e trabalho docente em tempos de pandemia: Desafios e possibilidades

“…Isso fez com que professores ficassem sobrecarregados e apresentassem exaustão mental. Devido a essa rápida mudança, não houve tempo para capacitação dos docentes para essa modalidade de ensino, assim como não foram consideradas as especificidades dos alunos e do acesso às ferramentas necessárias(TERRA et al, 2021;SOUZA et al, 2021). A transição conta com condições de trabalho docente improvisadas e jornada extenuante, ultrapassando a jornada formal somando-se novas atividades como gravar aulas e atender estudantes por aplicativos de mensagens(SOUZA et al, 2020).…”