Indícios de sentidos e significados de feminilidade e de masculinidade em aulas de Educação Física

Abstract

Resumo: O presente artigo trata de indícios de sentidos e significados de feminilidade e masculinidade em aulas de Educação Física. Os referenciais teóricos adotados estão ligados à perspectiva histórico-cultural (Lev Vigotski) e à concepção enunciativo-discursiva (Mikhail Bakhtin), além da literatura sobre o tema masculinidade e feminilidade e a Educação Física. Foram acompanhadas as aulas de dois professores, sendo uma do sexo feminino e outro do sexo masculino, em duas escolas da cidade de Sumaré/SP. Os/as alunos/as das 5 as séries-uma sala por escola-também constituíram o universo da pesquisa. Como forma de registro, foi utilizada a videogravação e o diário de campo. Foi possível identificar que muitas falas de alunas, alunos, professor e professora trazem indícios da internalização de valores e discursos, social e culturalmente construídos, que participam da institucionalização de certas normas, práticas e prioridades para cada gênero, sem, contudo, serem necessariamente percebidos. Palavras-chave: Sentidos e significados. Feminilidade e masculinidade. Educação Física escolar.

Gender equity in physical education: The use of language

“…Our data are consistent with the findings of authors in Spain (Castillo et al, 2012), who pointed out that male teachers used information when teaching in a different way depending on the gender of the student and indicated that in physical education lessons, teachers direct the content of their classes around their own sporting interests, and these had marked difference in terms of gender; or Castillo and Corral (2011), who also found that male teachers gave greater qualitative and quantitative feedback to male students. Outside Spain, Hopf and Hatzichristou (1999) in France, Santos (2010) in Brasil, and Trouilloud et al (2002) in Greece suggested that male and female teachers behaved differently in the classroom. This last idea is shared by authors such as Leaper and Brown (2008) in the United States.…”

“…In a previous study conducted by our research group we analyzed a particular issue, such as the use of information (Castillo et al, 2012). They found that several types of behaviors require more detailed observation if they are to provide a fuller picture of teachers' behavior (Santos, 2010). We are convinced that more research is needed to determine the relationship between language and gender equality.…”

Breaking Cultural “Taboos” About the Body and Gender: Brazilian Students’ Emancipation From a Thematic Perspective of School Physical Education

“…Therefore, when mentioning the relational aspect of gender, it is important to emphasize that femininity cannot be understood without accounting masculinity and vice versa. According to Santos (2010), the stereotypes linked to the construction of the meanings of femininity and masculinity are directly related, that is, changes in one generate changes in another. Which leads us to consider that genders are continually made throughout existence and these changes -according to Altmann's (2006) perspective -show that gender and sexuality polarities are socially constructed, therefore being subject to problematization, deconstruction and reframing.…”

A psicologia do esporte em um programa social: o psicólogo como facilitador da relação professor-aluno

“…Essa construção social e cultural contribui para a idealização de papéis de gênero, que são expectativas compartilhadas acerca dos comportamentos apropriados para os indivíduos, em função do seu gênero socialmente definido (Nogueira, 2001). Assim, a construção de feminilidade e masculinidade decorrem dos discursos produzidos na sociedade e das relações de poder que impõem padrões de comportamento e os naturaliza (Santos, 2010). A partir dos embasamentos acima identifica-se como válido sugere-se que aqueles que trabalham com prática esportiva, por exemplo treinadoras(es) e psicólogas(os), se atentem para as questões de gênero e repensem sua prática profissional, uma vez que esta pode, por vezes, contribuir para a manutenção de estereótipos e preconceitos.…”