Aprimoramento Cognitivo Farmacológico: Motivações Contemporâneas

Abstract

O objetivo deste artigo, de caráter teórico descritivo, foi analisar as principais motivações para o aprimoramento cognitivo farmacológico na contemporaneidade, mediante o diálogo com autores que investigaram alguns fenômenos da denominada pós-modernidade, tais como Deleuze (1992), Foucault (2000), Bauman (2001) e Han (2015), além de autores do campo psicanalítico (Bezerra Júnior, 2010; Ferraz, 2014; Birman, 2014) que tecem críticas à questão da medicalização da educação e seus desdobramentos. Constatou-se que, na atualidade, a busca pelo aprimoramento cognitivo farmacológico está intimamente ligada ao estilo de vida e ao de sociedade construídos nas últimas décadas. Independentemente da palavra utilizada para nomear o momento histórico vivido, está cada vez mais difícil lidar com a realidade e, nesse contexto, o aprimoramento cognitivo farmacológico revela-se como uma das facetas do fenômeno recente conhecido como psiquiatrização da normalidade. Como resultado, nota-se também que o uso não médico e indiscriminado de medicamentos para ‘turbinar’ o cérebro tem tornado uma prática comum entre os estudantes universitários; por esse motivo, não se trata meramente de uma questão educacional relacionada à interferência nos processos de ensino e de aprendizagem, mas de um problema de saúde pública. Conclui-se que esse fenômeno suscita, na sociedade atual, desafios de diferentes ordens, razão pela qual merece atenção especial da comunidade científica.

Automedicação entre estudantes da saúde para melhoria do desempenho acadêmico

“…Ademais, Yaegashi et al (2020) enaltecem que a pressão social para alcançar níveis elevados de desempenho acadêmico e profissional tem contribuído com o incremento do uso de substâncias psicotrópicas, em que pese os riscos de dependência física e psíquica. Ainda por cima, em contexto no qual a falta de concentração e produtividade são cada vez menos tolerados, intervenções medicamentosas se apresentam como solução viável para atendimento às demandas contemporâneas.…”

“…O uso contínuo de psicoestimulantes sem prescrição constitui uma preocupação em vários países, pois recorrer a estes tem sido uma das maneiras de lidar com o ritmo frenético da sociedade, marcada por estresse e cansaço (Silva et al, 2021). Assim, o uso de substâncias psicotrópicas ocorre sob a prerrogativa de aprimorar o desempenho diário do indivíduo inserido no campo mercadológico (Yaegashi et al, 2020).…”

“…Como efeito, essa conjuntura predispõe para depressão, ansiedade, estresse (Monteiro et al, 2019). Yaegashi et al (2020) apontam para a produção de novas subjetividades, que tendem a pôr em risco os limites do corpo que carrega a utopia de impotência sobre o sono, a fome e o cansaço, em prol de uma produtividade contínua. Essa perspectiva converge com Monteiro et al (2019); Araujo et al (2021), com base nos quais, o alto nível de sonolência ao qual os universitários vivenciam compromete o estabelecimento de uma rotina de exercícios físicos e horas de lazer.…”

Aprimoramento Cognitivo Farmacológico

“…Além de aprimoramento cognitivo farmacológico (Barros & Ortega, 2011;Maia, 2019;Yaegashi, et al, 2020), outras denominações são dadas à prática da utilização de Revista Imagens da Educação, v. 12, n. 3, p. 54-79, jul./set. 2022.…”

A Decadência Do Discurso Da Pós-Modernidade

“…De acordo com ele: "Si en la Modernidad lo importante era: 'Pienso luego soy', actualmente, en la Posmodernidad lo important es 'Estoy en uma pantalla, luego existo'" (DARÓS, 2020). A Plataforma SciELO ofereceu oportunidade para o acesso a textos não apenas redigidos em língua portuguesa, o que confere amplitude ainda maior ao escopo desta pesquisa.Sob a ótica da farmacologia, em interessante e ao mesmo tempo alarmante discussão,Yaegashi et al (2020) constataram, como fato social da "denonimada pósmodernidade", que "[...] o uso não médico e indiscriminado de medicamentos para 'turbinar' o cérebro tem [se] tornado uma prática comum entre os estudantes universitários"; problema, segundo eles, simultaneamente educacional e de saúde pública. Os autores, como se vê, recepcionam, de modo expresso, a pós-modernidade, enquadrando, ademais, nesta visão de mundo, quiçá, obscura, autores como Deleuze, Foucault, Bauman e Han (apud., YAEGASHI, 2020).…”