A (Des)motivação nas aulas de Educação Física e a satisfação das necessidades de competência, autonomia e vínculos sociais

Abstract

O desinteresse nas aulas de educação física tem sido percebido nos anos finais do ensino fundamental. Os estudos sobre motivação na disciplina na última década reportam estreita relação entre a satisfação das necessidades psicológicas básicas e a participação nas aulas. A pesquisa investigou os aspectos motivacionais que conduzem ao afastamento dos alunos nas aulas de educação física, no nono ano do ensino fundamental. A pesquisa adotou o método misto sequencial. A análise quantitativa foi de natureza descritiva e a qualitativa de natureza interpretativa. A amostra na fase extensiva foi composta de 85 alunos de nono ano da rede Municipal do Rio de Janeiro, dentre os quais foram selecionados seis alunos para a fase intensiva. Para a recolha de dados na fase quantitativa, recorreu-se ao Questionário de Necessidades Psicológicas Básicas, adaptado para a língua portuguesa; e na qualitativa uma entrevista, realizada sob a técnica do Círculo Hermenêutico Dialético. Os resultados indicam que a falta de habilidade (competência), falta de diversificação dos conteúdos (competência/autonomia) e a falta de oportunidades de participação na tomada de decisão no desenvolvimento da disciplina (autonomia) estão entre os principais motivos que levam os alunos ao desinteresse pelas aulas de educação física no final do ensino fundamental.

A motivação de alunos do ensino fundamental e médio para as aulas de educação física

“…Os resultados do presente estudo considerados "moderados" na satisfação das necessidades psicológicas básicas dos alunos possibilitam uma reflexão de que, possivelmente, os alunos de ambas as turmas não estejam exercendo sua proatividade nas aulas de Educação Física para que esta prática se torne significativa. Os achados da literatura também não se mostram conclusivos em relação aos fatores motivacionais dos alunos ao final do ensino fundamental ou médio, uma vez que a baixa motivação ou interesse dos alunos pelas aulas tem acontecido cada vez mais cedo, sendo que este afastamento pode ocorrer tanto ao final do ensino fundamental quanto no ensino médio (ANISZEWSKI et al, 2019).…”

“…A motivação é considerada o combustível que direciona o indivíduo para o início, permanência ou, em sua ausência, abandono de uma atividade (DECI; RYAN, 2012;GUAY, 2013). Em se tratando da Educação Física escolar, pesquisas no contexto nacional apontam que fornecer aos alunos boas escolhas, estimular os relacionamentos ao longo das atividades propostas e proporcionar tarefas que estimulem a percepção de competência podem favorecer sua motivação durante as aulas (COSTA; MAROCO;VIEIRA, 2017;ANISZEWSKI et al, 2019;SIL-VA;CHIMINAZZO;FERNANDES, 2021).…”

“…Pesquisas no contexto nacional têm buscado de forma recorrente identificar os níveis de motivação dos escolares brasileiros para as aulas de educação física no Ensino Fundamental e Ensino Médio. Os resultados têm apontado resultados diversos de motivação intrínseca, mas também são preocupantes devido ao crescente desinteresse dos alunos pelas aulas por razões diversas as quais compreendem os conteúdos, escassez de materiais, estruturas, bem como as próprias inabilidades dos alunos (PIZANI et al, 2016;ANISZEWSKI et al, 2019;MARTINEZ;CHAVES, 2020).…”

Students Disinterest In Physical Education Classes By The Light Of Literature

“…The contribution of this article is in the approach on the reasons found in the literature about the withdrawal of students from PE classes, systematizing them in order to facilitate guidance in the elaboration of teaching strategies that contribute to overcoming the factors that influence engagement and student participation in teaching activities. Following this logic, we suggest pedagogical practices aimed at satisfying the basic psychological needs of students (ANISZEWSKI et al, 2019), that in the scope of self-determination theory, it means meeting Students Disinterest In Physical Education Classes By The Light Of Literature the level of competence of the students -adjusting the activity levels according to the motor development; students' autonomy in classes -making it possible for students to participate in decision-making, in addition to making them aware of the need to develop "selfmanagement" in school life; and the social bonds established in class -in which the teacher turns the interactions with himself and with peers in a positive way, intervening critically in situations involving bullying or any type of prejudice or discrimination that provides negative experiences and experiences in the context of the teaching-learning.…”

Untitled

“…The narrative develops in the context of the Brazilian reality since official and international censuses have reported high levels of physical inactivity. In addition, national studies point to substantial disinterest of young people and adolescents in physical education classes [1], in agreement with international evidence [2]. In view of these critical problems, studies conducted by the Research Group on Physical Education and Sport Pedagogy, of which we are a part, have sought to identify the causes of the demotivation of students to participate in physical education classes.…”