Práticas e representações da educação física escolar em diários de classe em Sinop - MT (1979-2009)

Abstract

RESUMOO presente artigo tem como objetivo identificar características das aulas de Educação Física da Escola Estadual Nilza de Oliveira Pipino, em Sinop, MT, registradas nos diários de classe entre o período de 1979 e 2009. Para tanto, realizou-se uma pesquisa histórica, do tipo documental, identificando as principais descrições nos diários de classe de turmas de Educação Física. Constatou-se que houve evolução no desenvolvimento das aulas, mas esta se apresentou em menor escala quando comparadas a evolução conceitual da área, visto que é notório o descompasso entre novos debates e propostas e o que ocorreu durante o período histórico estabelecido. Foi possível ainda, identificar fortes ranços tecnicistas nas práticas descritas. Palavras-chave: Educação Física. Diários de classe. História. ABSTRACTThis paper aims to identify the characteristics of the Physical Education classes at the state school Nilza Oliveira Pipino in Sinop-MT, reported in the daily lesson planners between 1979 and 2009. There was a historical research of documental type, identifying the main descriptions in the daily lesson planners of Physical Education. It was verified that there was progress in the development of classes, but this one was lower than to the conceptual evolution of the area because of apparent disharmony between new proposals and debates and what occurred during the established historical period. It was possible to identify tecnicists remnants in the practices described. Keywords: Physical Education. Daily lesson planners. History. IntroduçãoNo Brasil a inclusão da Educação Física na escola ocorreu oficialmente ainda no século XIX, em 1851, com a reforma Couto Ferraz, porém somente a partir de 1920 os Estados iniciaram reformas educacionais e incluíram a ainda Ginástica (atual Educação Física) nos currículos escolares 1 . Desde o início da presença dos métodos ginásticos no Brasil até o final da primeira metade do século XX, a prática da Educação Física esteve assentada numa perspectiva médica e militar, dada suas finalidades e formas de desenvolvimento. A partir da segunda metade do século XX, a presença do esporte e a busca por resultados que colocassem o país em posição de destaque ocasionou mudanças na maneira como as aulas de Educação Física deveriam ser conduzidas. Essas características, bem como o regime político da época, influenciaram sobremaneira as formas de organização e prática da Educação Física no país, a sociedade de forma geral e, por conseguinte, dos segmentos que dela fazem parte, tais como a educação escolarizada e suas práticas pedagógicas.As influências de uma concepção de Educação Física, com foco no desporto de alto nível, aliando técnica à competitividade, colocando a Educação Física acima dos conflitos