El confinamiento y la vuelta a clases en Argentina

Abstract

Durante el primer año de la pandemia por la Covid-19, el gobierno argentino dispuso un confinamiento estricto que llevó al cierre de todas las escuelas. En consecuencia, el personal docente continuó enseñando de manera no presencial, adaptándose a los recursos tecnológicos disponibles en sus escuelas. Entonces, se evidenció una segregación educativa entre los sectores público y privado, aumentada por la brecha digital existente. Al año siguiente, se produjo la vuelta a la presencialidad escolar con estrictos protocolos destinados a minimizar el riesgo de contagio en las escuelas. El presente trabajo desarrolla un método descriptivo y cualitativo, a partir de entrevistas a docentes del nivel secundario de Bahía Blanca, Argentina. Se les indagó sobre percepciones y experiencias respecto de la educación en pandemia durante los años 2020 y 2021. En los resultados, se destaca que la vuelta a la presencialidad logró equilibrar las desigualdades educativas evidenciadas el año anterior por la brecha digital. Asimismo, tanto docentes como estudiantes, pudieron adaptarse a los protocolos sanitarios y valoraron positivamente el regreso a las aulas.

Educational Strategies for Pandemic Prevention and Preparedness: Lessons from COVID-19 for the Future

“…La literatura científica ha respaldado la importancia de estas estrategias para la prevención de contagios, como lo planteado por la Organización Mundial de la Salud (OMS) en el uso de mascarillas, el lavado frecuente de manos y la desinfección de sitios; (19) así también varios estudios demostraron que estas prácticas en entornos educativos tienen un impacto significativo en la reducción de los mismos. (8,9,10,15,20) El mantenimiento de estas rutinas en las instituciones educativas debe ser permanentes y rigurosas; (21) además de acompañarse con la limpieza regular de áreas comunes como patios, pasillos, gimnasio, aulas, laboratorios, bares, comedores, oficinas y demás espacios; también objetos de uso compartido como computadores, sillas, escritorios, recursos didácticos, elementos deportivos y de laboratorios, para reducir la carga viral en entornos educativos. (22) Estas prácticas de limpieza son coherentes con las directrices de organizaciones de salud en el mundo.…”

“…El confinamiento y la vuelta a clases en Argentina: Relatos de docentes sobre la desigualdad en pandemia Anderete Schwal (15) Cualitativo Consultados por la aplicación de los protocolos sanitarios, la mayor parte de los docentes consultados manifestaron que pudieron adaptarse rápidamente a las nuevas condiciones educativas, lo cual se pudo observar tanto en las escuelas públicas como en las de gestión privada. A principios de 2021 las escuelas repartieron máscaras de plástico, las que eran utilizadas por el personal docente junto con las mascarillas.…”

Pandemia, TIC y equidad en la educación secundaria técnica

“…En suma, la pandemia dejó al descubierto las desigualdades educativas ya existentes (Expósito & Marsollier;, al mismo tiempo que las incrementó (Anderete Schwal, 2022;Cabrera, 2020;Cabrera et al, 2020;Rujas & Feito, 2021), y de modo más acentuado en los países menos desarrollados (Alburquerque & Vizcarra, 2022).…”

Retorno a la presencialidad en colegios públicos costarricenses: Opiniones del estudiantado y del profesorado

“…La comunidad estudiantil, a raíz del encierro sanitario a lo largo de dos años, sufrió una serie de cambios a los que debieron ajustarse para continuar con sus estudios, y de vuelta a la presencialidad, esto requiere nuevas adaptaciones que involucran no solo cambios en sus hábitos académicos, sino también en las relaciones personales, y el simple hecho de regresar todos los días al colegio a recibir sus lecciones, entre otros; por eso es que se ha tomado en cuenta considerar su visión acerca de cómo se han adaptado a este retorno a clases; en estos cambios también se implican realidades emocionales, económicas, familiares y sociales que no necesariamente vivían estos estudiantes antes del año 2020 (Andarete, 2022;Cofone y Fernández, 2022).…”