Students’ independent requests for feedback during collaborative productive work in their mother tongue subject

Christensen, Vibeke

doi:10.23865/njlr.v7.2119

Cited by 2 publications

(2 citation statements)

References 23 publications

(40 reference statements)

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Most studies in the fields of SRL and FA in the Nordic countries have been examining feedback in written proficiency (e.g., Sandvik, 2011;Pålsson Gröndahl, 2015;Burner, 2016;Kjaergaard, 2018;Berggren, 2019;Christensen, 2021;Vold, 2021). In fact, there are fewer studies on the assessment of oral skills in a Nordic school context (e.g., Bøhn, 2016;Borger, 2018) and very few regarding formative practices in relation to oral skills.…”

Section: Agency Srl and Fa: Theoretical And Empirical Perspectivesmentioning

confidence: 99%

Oral skills and learner agency in the foreign language classroom

Ramberg

Bøhn²

2023

NJLTL

View full text Add to dashboard Cite

Learner agency is frequently advocated as a basic principle of contemporary language education, involving learner engagement and autonomy. This principle is supported by research in the fields of Self-Regulated Learning (SRL) and formative assessment (FA). These two perspectives may be further linked to models of feedback in the sense that feedback is not only related to feedback on tasks, but also to learning strategies and self-regulation. Related to this, there is evidence that self-assessment (SA) and communication strategies (CSs) have potential for advancing student learning in the language learning classroom. In the national curricula of foreign languages in the Nordic countries, the concepts of learner agency and self-regulated learning are emphasized as important for developing students’ proficiency. However, in the research literature, little attention has been paid to the combined strategies of SRL and agency in relation to learners’ oral skills. In this article, we discuss factors influencing the usefulness and effectiveness of feedback and how SRL and FA, more specifically SA and CSs, may promote oral skills in the foreign language classroom. Finally, we stress the need for more empirical studies, involving teachers and researchers, examining SRL strategies and learner agency in a Nordic school context. Keywords: Learner agency; formative assessment; self-regulated learning; student involvement, communication strategies

show abstract

Section: Agency Srl and Fa: Theoretical And Empirical Perspectivesmentioning

confidence: 99%

Oral skills and learner agency in the foreign language classroom

Ramberg

Bøhn²

2023

NJLTL

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Jakobson, 2019) eller nivåer som rör själva återkopplingen (t.ex. uppgift, process eller självreglering, se Christensen, 2021;Hattie & Timperley, 2007). Med en sådan inriktning hamnar inte funktionella aspekter av skrivandet, såsom textstrukturens roll för att kommunicera ett budskap i ett specifikt sammanhang, i fokus.…”

unclassified

Diskursöverbryggande perspektiv på återkopplande skrivsamtal i årskurs 3

Walldén

2022

pfs

View full text Add to dashboard Cite

Föreliggande studie svarar mot behovet av en mer nyanserad förståelse av skrivundervisning i tidiga skolår genom att belysa återkopplande samtal under klassrumsarbete med rådgivande brev. Studiens deltagare var en undervisande skolbibliotekarie och elever i årskurs 3 som genomförde en skrivuppgift efter högläsning av en barnbok. Materialet utgörs av ljudupptagningar samt fotograferade elevtexter. Analysen bygger på en empirinära operationalisering av Ivanićs ramverk för skrivdiskurser med fokus på hur samtalen relaterade till språklig korrekthet, struktur och kommunikativa mål. Den kommunikativa aspekten synliggörs genom Hallidays registerteori, medan interaktionen visualiseras som diskursiva rörelser mellan dessa olika perspektiv eller textnivåer. Resultatet visar att bibliotekarien ofta motiverade en viss textstruktur genom att hänvisa till aspekter som rörde den kommunikativa kontexten, såsom nödvändigheten att lugna mottagaren och ge tydliga motiveringar av föreslagna råd. Bibliotekarien förde också uppmärksamheten till behovet av att vara tillräckligt språkligt explicit i konstruktionen av texten. Därmed kunde diskursöverbryggande rörelser ses mellan ett fokus på struktur/innehåll och ett fokus på kommunikativ situation. Återkoppling gällande språklig korrekthet motiverades mer sällan med kommunikativa hänsynstaganden men detta förekom i samtal om sambandsord. Studien bidrar med en analytiskt lins som kan användas för att belysa interaktion under andra skrivdidaktiska moment.

show abstract

Students’ independent requests for feedback during collaborative productive work in their mother tongue subject

Cited by 2 publications

References 23 publications

Oral skills and learner agency in the foreign language classroom

Oral skills and learner agency in the foreign language classroom

Diskursöverbryggande perspektiv på återkopplande skrivsamtal i årskurs 3

Contact Info

Product

Resources

About