“…Grundskolans tidiga skrivundervisning utgör fundamentet för elevers inträde i en global skrivgemenskap (Bazerman, 2016;Graham, 2019;Ivanič, 2004). Trots att skrivforskning förespråkar att skrivande ska ses som en socialt kommunikativ process utifrån ett funktionellt perspektiv (Chen & Myhill, 2016;Nordlund, 2016;Smidt, 2010;Solheim & Falk, 2021;Thorsten, 2019), präglas de tidiga svenskämnena av en undervisningspraktisk slagsida mot textformalia (Forsberg, 2021;Liberg et al, 2012;Walldén, 2023). För skrivundervisning uppmärksammas elevers samskrivande som en framgångsfaktor (Bazerman, 2016;Graham, 2019;Skoog, 2012) tillsammans med lärare som iscensätter läroplanens formuleringar på ett elevnära sätt (Graham, 2019).…”