Formação Profissional Inicial Em Atividade Física Adaptada: Análise Da Produção Científica Internacional

Abstract

O estudo teve como objetivo analisar a produção científica acerca da formação profissional inicial na área de Atividade Física Adaptada em uma perspectiva internacional. Foi realizada uma revisão sistemática de literatura envolvendo a interface “Atividade Física Adaptada” e “Formação Profissional”. Os resultados demonstraram que as pesquisas se concentraram em países do Hemisfério Norte, com maior evidência nos EUA, e que as experiências práticas deveriam ser mais oportunizadas durante a formação inicial com a finalidade de associar teoria com a prática e a infusão do conhecimento; possibilitar o contato direto com as pessoas com deficiência; e influenciar de forma positiva os sentimentos e as atitudes dos estudantes para atuar na AFA. Sendo assim, foi possível concluir a necessidade de se oportunizar mais experiências práticas durante a formação inicial.

The gap and the bridge: Brazilian Physical Education pre‐service training for inclusion

“…According to Rossio‐Andrion et al (2019), the involvement of future PE teachers in community services has allowed undergraduate students to get in touch with, experience and learn about disabled students' educational needs. Despite not covering all the characteristics and specificities of the school environment, programmes that provide these opportunities reveal themselves as a potentially valuable learning environment for PE teachers‐to‐be.…”

Inclusão, formação e educação física: uma análise na perspectiva dos professores

“…A vivência prática está associada com o crescimento da segurança e convicção do trabalho em propiciar os processos de inclusão. Assim, com um maior diálogo e intimidade com os alunos com deficiência e os profissionais de outras especialidades, projeta-se uma caminhada exitosa para o ensino com esse coletivo (ROSSI-ANDRION; VILARONGA; VAN MUNSTER, 2019).…”

Formación del profesorado de educación física vinculado a la inclusión y la discapacidad en universidades de Chile

“…Tal como lo plantea Heagle 18 , la inclusión es un fenómeno complejo que requiere de indagar sobre diversos aspectos relacionados al proceso educativo, y es importante que la práctica y el acercamiento a estás temáticas sea de una forma muy dirigida para aportar en las actitudes del profesorado 19,20 . La formación y con la cualidades que adquieren las y los profesionales de educación física son relativos a cual es la orientación que se debe dar a este, ya que si bien el deporte inclusivo y adaptado se ha transformado en una muy buena estrategia 21 , el DUA es el lineamiento común que se debe tener al igual que la actividad física adaptada como modelo de trabajo 22,23 , por lo tanto se debe trabajar desde esta perspectiva. Los objetivos de esta investigación fueron: i) conocer si existe formación inicial para el profesorado de Educación Física en Chile en cuanto a la Inclusión de NNA con Discapacidad, ii) conocer cuál es la orientación de existir la formación, iii) y saber cuál es la opinión de esta formación del profesorado de educación física en nuestro país.…”