Influencia De La Modificación De La Lógica Interna en Las Emociones Percibidas en Estudiantes Adolescentes Durante Las Sesiones De Expresión Corporal

Gómez-Carmona, Carlos D.; Redondo-Garrido, Miguel Ángel; Bastida-Castillo, Alejandro; Mancha-Triguero, David; Gamonales, José M.

doi:10.22456/1982-8918.83254

Cited by 6 publications

(5 citation statements)

References 3 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…We agree with Gelpi et al (2014) ; Gómez-Carmona et al (2019) , when they conclude, in their study, that the motor practices of expression, characterized within the logic through the use, expression and communication of emotions, they constitute a family of motor practices that unleashes intense values of positive emotions.…”

Section: Discussionsupporting

confidence: 91%

Student Moods Before and After Body Expression and Dance Assessments. Gender Perspective

et al. 2021

View full text Add to dashboard Cite

Body expression and dance are activities that contribute to the integral well-being of people. In an educational context, the process of evaluating our students implies variations in their moods. This study tackles the states of mind that students perceive before and after the evaluation of a practice in the subject of Body expression and dance, developed through choreographies, that were, previously rehearsed, and later presented to the rest of the class in a specific session. Our main interest was the obtention of information on the states of mind of the students prior to the evaluation of their choreographies (cooperative task), and again once they had been performed. The study design consisted of two phases: two different choreographies separated by an interval of 2 months. The students were asked about their moods before and after performing their choreographies, which were evaluated. The participants, 167 in total, 35 women (20.5%) and 132 men (79.5%), aged 18 to 22 years old, filled out a POMS (Profile of Mood States) questionnaire, before and after the evaluation of each occasion. Differences were found in the stress-anxiety, vigor-activity, fatigue-immobility scales and the total mood score (PGMS). In all of them, except for the fatigue-immobility scale, we found a decrease in scores after the performance, compared to scores before. For the Stress-Anxiety factor, lower values were observed in the post-tests in comparison to the pre-tests, and also lower values in the pre- and post-test scores regarding the second choreography. We conclude that the practical evaluation of the subject through choreography modifies the mood states of the students, favoring their well-being after its execution, which is why evaluation through practice is considered a positive element in the educational process.

show abstract

Section: Discussionsupporting

confidence: 91%

Student Moods Before and After Body Expression and Dance Assessments. Gender Perspective

et al. 2021

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Además, la Exp. Corp. es un elemento primordial para desarrollar la crea-tividad y aumentar las emociones (Gómez-Carmona et al, 2019), puesto que despierta la originalidad de cada niño, fomentando sus capacidades expresivas (Gértrudix-Barrio & Fernández-Pérez, 2021;Hernández-Beltrán et al, 2022), y permitiéndoles transmitir actitudes y pensamientos mediante el movimiento (López-Pastor & Herranz, 2015). Al mencionar la Exp.…”

Section: Introductionunclassified

Análisis descriptivo de la formación en Expresión Corporal de los maestros en Educación Infantil de Ex-tremadura (Descriptive analysis of preparation in Body Expression of teachers in Early Childhood Education of Ex-tremadura)

Rojo-Ramos¹,

Iglesia²,

Herreruela-Jara³

et al. 2023

Retos

View full text Add to dashboard Cite

La Expresión Corporal es considerada una herramienta fundamental para la expresión y comunicación. Por ello, el objetivo del presente trabajo fue analizar la formación en Expresión Corporal del profesorado de Educación Infantil de Extremadura. Se pasó el cuestionario sobre la formación del Maestro de Educación Infantil en Expresión Corporal a una muestra de 216 docentes de Educación Infantil de la Comunidad Autónoma de Extremadura. Los resultados muestran ciertas carencias en la formación específica en Expresión Corporal y la controversia originada del pensamiento de que debe ser un docente especialista quien se encargue de este tipo de trabajo con los alumnos y no el Maestro-Tutor de Educación Infantil. Además, se ha encontrado información preocupante sobre la importancia que consideran los docentes que debe tener la Expresión Corporal con respecto a la importancia que se le da desde los centros educativos en otros niveles o en áreas distantes de la Educación Física, así como que, en los centros rurales, son menos los maestros que imparten Expresión Corporal. Se concluye que los docentes de Educación Infantil no poseen la formación necesaria como para poder dedicar parte de su jornada a la Expresión Corporal, debiendo mejorarse la formación inicial y la formación de los maestros en activo. Palabras clave: Expresión corporal, Educación física, docentes, formación, alumnos. Abstract. Body Expression is considered a fundamental tool for expression and communication. For this reason, this study aimed to analyses the training in Body Expression of the Early Childhood Education teachers of Extremadura. The questionnaire on the preparation of the Early Childhood Education Teacher in Body Expression was given to a sample of 216 Early Childhood Education teachers from the Autonomous Community of Extremadura. The results show certain deficiencies in the specific training in Body Expression and the controversy originated from the thought that it should be a specialist teacher who is in charge of this type of work with the students and not the Early Childhood Education teacher-tutor. In addition, worrying information has been found about the importance that teachers consider that Body Expression should have for the importance given to it by educational centres at other levels or in areas distant from Physical Education, as well as that, in rural centres, some fewer teachers teach Corporal Expression. It is concluded that Early Childhood Education teachers do not have the necessary training to be able to dedicate part of their day to Body Expression, and the initial preparation and preparation of active teachers must be improved. Keywords: Body expression, Physical education, teachers, preparation, students.

show abstract

“…Por ello, se cree necesario seguir investigando sobre las emociones que genera la EC (Armada, 2017;Górritz, Garcías, & Mateu, 2020;Rovira, López-Ros, Lagardera, Lavega, & March, 2014;Ruano, 2004) ya que, sabiendo que la EC y la danza son herramientas que permiten conocer y revelar el mundo interno, sensaciones, emociones o ideas del propio alumnado (Gómez-Carmona, Redondo-Garrido, Bastida-Castillo, Mancha-Triguero, & Gamonales-Puerto, 2019;Ugena, 2014), el profesorado de EF sigue implementando la EC en sus clases en menor medida que el resto de bloques de contenido (actividad física saludable, deportes, actividad física y tiempo de ocio). Se sigue destacando la falta de formación específica en EC y los miedos o vergüenzas que sienten los/las docentes para aplicarla en clase, siendo aún el género masculino quien se muestra como el más afectado frente a este tipo de prácticas artísticas (Conesa & Angosto, 2017;Lafuente & Hortigüela, 2021).…”

Section: Introductionunclassified

Percusión corporal a través de la Esku Dantza. Efectos sobre las emociones en estudiantes de grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte (Body percussion through Esku Dantza. Effects on emotions in students of Physical Activity and Sport Scienc

Ves

Pérez²,

Lorente-Catalán

2022

Retos

View full text Add to dashboard Cite

La Percusión Corporal es un contenido que se está utilizando en Educación Física (EF) para desarrollar competencias vinculadas a la Expresión Corporal. Tras observar que existen evidencias científicas de sus posibles beneficios socioemocionales sobre las personas que la practican, este estudio pretende analizar si una práctica de percusión corporal, concretamente la Esku Dantza, una danza colectiva que utiliza patrones rítmicos con palmadas para relacionarse con sus compañeros/as, puede producir cambios en el estado emocional de los/las estudiantes de formación inicial del profesorado de EF. Se administró el cuestionario POMS a 82 estudiantes universitarios, 28 mujeres (34.1%) y 54 hombres (65.9%) al llegar y finalizar la sesión. La propuesta siguió un proceso pedagógico progresivo que dio lugar a aumentar los valores de tensión y vigorosidad así como disminuir los valores depresión, rabia y fatiga. Al finalizar la intervención, los/las estudiantes expresaron palabras como sentirse enérgicos/as, felices y motivados/as. Estos resultados podrían reafirmar los posibles beneficios de estas prácticas, promoviendo la actividad física a través de prácticas artísticas, no competitivas; así como generar impacto emocional que, sumado a un aprendizaje significativo, les haga interiorizar esta práctica y genere la motivación necesaria para implementarla en sus futuros ámbitos profesionales (educativos, deportivos, terapéuticos, etc) o incluso pueda utilizarse como estrategia para incorporar la danza entre el género masculino. Abstract. Body Percussion is a content that is being used in Physical Education (PE) to develop skills related to Body Expression. After observing that there is scientific evidence of its possible socioemotional benefits on people who practice it, this study aims to analyze whether a practice of body percussion, specifically Esku Dantza, a collective dance that uses rhythmic patterns with clapping to interact with their peers, it can lead to changes in the emotional state of students in initial PE teacher training.. The POMS questionnaire was administered to 82 university students, 28 women (34.1%) and 54 men (65.9%) upon arrival to class (Pre) and upon completion (Post). The proposal followed a progressive pedagogical process that resulted in increasing the values of tension and vigor as well as decreasing the values of depression, anger and fatigue. At the end of the intervention, the students expressed words such as feeling energetic, happy and motivated. These results could reaffirm the possible benefits of these practices, promoting physical activity through artistic practices, not competitive; as well as generating emotional impact that, added to a significant learning, makes them internalize this practice and generates the necessary motivation to implement it in their future professional fields (educational, sports, therapeutic, ...) or can even be used as a strategy to incorporate dance between the male gender.

show abstract

Influencia De La Modificación De La Lógica Interna en Las Emociones Percibidas en Estudiantes Adolescentes Durante Las Sesiones De Expresión Corporal

Cited by 6 publications

References 3 publications

Student Moods Before and After Body Expression and Dance Assessments. Gender Perspective

Student Moods Before and After Body Expression and Dance Assessments. Gender Perspective

Análisis descriptivo de la formación en Expresión Corporal de los maestros en Educación Infantil de Ex-tremadura (Descriptive analysis of preparation in Body Expression of teachers in Early Childhood Education of Ex-tremadura)

Percusión corporal a través de la Esku Dantza. Efectos sobre las emociones en estudiantes de grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte (Body percussion through Esku Dantza. Effects on emotions in students of Physical Activity and Sport Scienc

Contact Info

Product

Resources

About