Produção Do Conhecimento Em Lutas No Currículo Da Educação Física Escolar

Santos, Márcio Clementino de Souza; Brandão, Pedro Paulo Souza

doi:10.22456/1982-8918.78143

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“…Gomes et al 41 dissecaram as lutas em seus princípios condicionais para sugerir estratégias de ensino que visassem o desenvolvimento global do aluno, enquanto Rufino e Darido 42 apontaram subsídios para a pedagogia das lutas na EFE à partir da pedagogia do esporte. Ainda que seja incipiente 25,26 , o campo de estudos da temática das artes marciais na EFE tem se movimentado com reflexões bastante profícuas 27 .…”

Section: Discussionunclassified

“…Embora a temática das artes marciais e a Educação Física Escolar se apresentem profundamente articuladas nos documentos curriculares oficiais, autores apontam que esse movimento de aproximação, apesar de suas potencialidades [19][20][21] , também tem trazido desafios à prática docente nas escolas [22][23][24] . Estudos como o de Correia e Franchini 25 apontaram a incipiência da produção acadêmica sobre a temática das AM nos periódicos da Educação Física, enquanto Gasparotto e Santos 26 delinearam tal incipiência no que tange especificamente ao ensino das lutas na EFE, cenário que persiste, conforme demonstrado por Santos e Brandão 27 .…”

Section: Introductionunclassified

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As artes marciais no discurso de professores de Educação Física Escolar: “nem sempre o currículo dá certo”

Oliveira

Guirado

Correia

2022

Rev Bras Educ Fís Esporte

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O Currículo do Estado de São Paulo impele professores de Educação Física Escolar (EFE) a abordarem a temática das artes marciais (AM) em suas aulas. Este estudo teve por objetivo delinear o lugar que as AM ocupam no discurso de professores de EFE da cidade de São Paulo. Foram entrevistados professores que trabalhavam na região da cidade cujo regime de implantação do novo Currículo estava mais consolidado. A partir de uma análise institucional do discurso dos entrevistados, verificou-se que há um desconhecimento da possibilidade de aproximação entre as AM e a EFE. A temática das AM ocupa no discurso dos entrevistados um lugar privilegiado no circuito da teoria, e isso gera insatisfação. O potencial do trabalho com as AM é visto como uma possibilidade apenas para além dos muros da escola. O Currículo que promove o resgate das AM na EFE ascende também como um currículo deslocado da realidade escolar.

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Section: Discussionunclassified

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As artes marciais no discurso de professores de Educação Física Escolar: “nem sempre o currículo dá certo”

Oliveira

Guirado

Correia

2022

Rev Bras Educ Fís Esporte

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Judô Na Escola: Perspectivas De Graduandos Em Educação Física

Bezerra Lacerda Swendsen,

Ferreira da Rocha

2024

FIEP-Bulletin

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Introdução: Esta pesquisa apresenta uma análise sobre a perspectiva dos discentes de licenciatura em educação física da Universidade Federal da Paraíba sobre o judô como conteúdo escolar. O Objetivo é relacionar experiências da vivência do judô durante a formação docente, com as futuras posturas pedagógicas a serem adotadas, compreender as expectativas e identificar dificuldades sobre essa luta em âmbito escolar. Métodos: o estudo é de natureza qualitativa, de tipologia descritivo-explicativa, com recorte temporal transversal. Teve como instrumento de coleta de dados entrevistas semi-estruturadas, que foram fundamentadas na análise de discurso. Participaram da investigação 30 discentes de licenciatura em educação física matriculados na UFPB, que já tinham cursado a disciplina judô. Resultados: os relatos mencionaram fatores como atenção, concentração, cooperação, respeito e defesa pessoal advindos da prática da modalidade. Além disso, ao questionar sobre as expectativas, foram identificados contextos que podem resultar na não abordagem dessa disciplina, como o (pre)conceito da violência, a evasão das aulas justificada pelo uso de aparelhos eletrônicos e imperativos sociais como a concepção de gênero, que ainda está presente na atualidade. Conclusão: essa pesquisa torna-se relevante quando se remete a importância do judô em âmbito escolar, contribuindo também, nos quesitos principais do estudo que relatam as perspectivas dos discentes nos discursos obtidos, analisados e expostos, tornando-se instrumento de derivadas pesquisas e análises. Espera-se contribuir com reflexões sobre os meios didático-pedagógicos ainda na formação docente, possibilitando ao futuro professor, segurança e domínio do ensino do judô para que esse esporte esteja presente nas aulas de educação física.

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Effectiveness of Cooperative Learning Instructional Models in Training In-Service Physical Education Teachers in Southwest China

Man

et al. 2023

Sustainability

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The provision of advanced specialized content knowledge (SCK) that facilitates in-service teachers’ pedagogical content knowledge (PCK) is one aspect of physical education (PE) worth attention. To some extent, instructional models for training PE teachers on PCK implementation have been studied internationally. Cooperative learning (CL) is rarely reported in China, where direct instruction (DI) is commonly used to assist PE teachers. This study fills in the gaps and investigates whether PE in-service teachers receive proper training during short sessions to improve their PCK. We examined the effect of scaffolding procedures on in-service PE teachers’ PCK, skills, and self-efficacy compared to CL and DI. Hence, the question arose as to whether this support training provided by the instructor would assist in-service teachers in their perception of their efficacy as PE teachers. We deliberately selected 72 in-service PE teachers from twelve middle schools in Chengdu, Sichuan Province, China (23, 22, and 27 teachers for CL with scaffolding, CL, and DI conditions, respectively). CL and CLS participants were divided into mixed-sex teams using the CL procedure (Jigsaw) during the training session, while DI participants practiced the same training session in tandem. Pre- and post-tests were used to measure PE in-service teachers’ SCK, skills, and self-efficacy improvements. Additionally, PCK was also examined in the post-test. The mean scores for teaching self-efficacy, performance, and knowledge of practice for all three training conditions (CLS, CL, and DI) were similar at baseline. These parameters significantly differed between the three groups at the pre- and post-test. Post hoc tests revealed that participants in CLS programs improved their performance scores more from pre-test to post-test than participants in DI programs. Among CLS and CL participants, post hoc analyses indicated that their scores improved more significantly than those of DI participants between the pre- and post-tests. The correlation analysis showed positive correlations between post-test performance, PCK, and teaching self-efficacy in each condition. Direct access to teacher intervention information would be the key to developing instructional knowledge. CL training designs should incorporate scaffolding to help in-service teachers develop self-efficacy through physical activities.

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Produção Do Conhecimento Em Lutas No Currículo Da Educação Física Escolar

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As artes marciais no discurso de professores de Educação Física Escolar: “nem sempre o currículo dá certo”

As artes marciais no discurso de professores de Educação Física Escolar: “nem sempre o currículo dá certo”

Judô Na Escola: Perspectivas De Graduandos Em Educação Física

Effectiveness of Cooperative Learning Instructional Models in Training In-Service Physical Education Teachers in Southwest China

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