Educação Infantil E Formação Docente: Análise Das Ementas E Bibliografias De Disciplinas Dos Cursos De Educação Física

Abstract

O objetivo da pesquisa é analisar as ementas e bibliografias de disciplinas relacionadas a Educação Infantil nos cursos de formação inicial em Educação Física, identificando os pontos de convergência e de divergência que elas estabelecem com os documentos norteadores dessa primeira etapa da Educação Básica no Brasil. Trata-se de uma pesquisa documental, realizada com 16 ementas e suas respectivas bibliografias (267) de 14 cursos de Educação Física de universidades públicas do país. Os dados foram sistematizados pelo software Iramuteq. Constata-se que a concepções de infância e de organização do trabalho pedagógico presentes nas ementas e bibliografias divergem dos pressupostos preconizados pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e pela Base Nacional Curricular Comum. Nos documentos analisados predomina uma visão biologicista/universal de desenvolvimento infantil, amparada por autores da Psicologia do Desenvolvimento e do Comportamento Motor.

Corpo e cultura na perspectiva da formação docente em educação física

“…De acordo com Le Breton (2017), tais lógicas correspondem a um conjunto de determinantes sociais como as técnicas do corpo, a expressão dos sentimentos, a gestualidade, as regras de etiqueta, as técnicas de tratamento, as percepções sensoriais, as marcas na pele ou na própria carne, a má conduta corporal. Nos artigos pesquisados, identificamos maior evidência para relação com tais aspectos em 6 artigos codificados, a saber: Martins et al (2018), Borges (2017), Silva et al (2011), Lüdorf (2009), Bombassaro e Vaz (2009) e Corrêa (2013).…”

A Prática Da Comissão De Ética Na Esfera Pública Mato-Grossense

“…Concluíram que as práticas de formação profissional devem ser algo dinâmico, que busque tanto os componentes técnicos como as situações comuns enfrentadas no dia a dia e a relação do professor com as crianças contribui para o docente (re)significação sua prática. Martins, Tostes, Mello (2018) A seguir apresentaremos os resultados da pesquisa e suas contribuições para a melhoria do processo ensino-aprendizagem de noções de Estatística na EJA.…”

Interfaces entre sociologia da infância e comportamento motor: o elo humano, a natureza e a cultura

“…A inserção da Educação Física como componente curricular tem ganhado espaço e se consolidado na Educação Infantil, sobretudo, pela centralidade dada ao eixo da linguagem corporal como importante meio de comunicação e expressão das crianças (Martins, Tostes & Mello, 2018). Embora o campo da Educação Física contemple diversas possibilidades de atuação do professor com a cultura do movimento, as mediações com a Educação Infantil têm se caracterizado, em sua maioria, por práticas pedagógicas que oferecem pouca margem para a participação ativa das crianças em seus processos de aprendizagem e desenvolvimento.…”

“…Essas práticas, influenciadas principalmente pelas perspectivas psicomotoras e desenvolvimentistas, estão alicerçadas sobre um viés biológico e universal, cuja ênfase recai sobre os fatores maturacionais do desenvolvimento infantil, colocando em plano secundário a dimensão sociocultural presente nesse processo. Para Martins et al (2018) Prout (2010) considera que novas ideias podem ser desenvolvidas e exploradas, observando "[...] a infância como um fenômeno complexo, não imediatamente redutível a um extremo ou outro de uma separação polarizada." (p. 739) A fim de estabelecer relações entre natureza e cultura no processo de desenvolvimento infantil, este trabalho pretende discutir possibilidades de mediações pedagógicas da Educação Física com a Educação Infantil, tomando como base um enfoque interdisciplinar, na busca do diálogo constante entre os campos da Sociologia da Infância e do Comportamento Motor.…”