Tpackpec: Diseño De Situaciones De Aprendizaje Mediadas Por Tic en Educación Física

Hernando, Meritxell Monguillot; Catasús, Montse Guitert; Arévalo, Carles González

doi:10.22456/1982-8918.76681

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“…Además, un elevado número de las experiencias que se implementaron durante las últimas décadas para impulsar la inclusión digital en el ámbito educativo se limitaron únicamente a dotar los espacios pedagógicos de elementos tecnológicos (Popova y Fabre, 2017), obviando otros aspectos imprescindibles para lograr una inclusión digital efectiva, como son las competencias y los conocimientos necesarios para hacer un uso adecuado de las TD (Salinas y De Benito, 2020). En este sentido, compartimos las palabras de Monguillot et al (2018) cuando señalan que no basta con crear programas o planes que se centren solamente en facilitar ordenadores o dispositivos móviles, es necesario acompañarlos de experiencias didácticas que se sustenten en un modelo pedagógico. Pensamos…”

Section: Discussionunclassified

La inclusión digital en la formación inicial del profesorado: una revisión sistemática

Benito

Cantabrana

Grimalt‐Álvaro

2023

Bordón

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INTRODUCCIÓN. La inclusión digital es uno de los grandes retos a los que se enfrenta el sistema educativo y, por lo tanto, la formación inicial de docentes. El objetivo del estudio es analizarla producción científica que explica cómo se trata la inclusión digital durante la formación inicial docente. MÉTODO. Se ha realizado una revisión sistemática de la literatura planteada bajo los parámetros que marca la declaración PRISMA. Las bases de datos consultadas durante la estrategia de búsqueda han sido Web of Science, Scopus y ERIC. El periodo de búsqueda se ha situado entre 2017 y 2021. Del proceso de revisión han surgido 20 artículos que han sido el objeto de estudio de la investigación. RESULTADOS. La mayoría de los artículos revisados son investigaciones y tan solo dos se presentan como experiencias formativas. Principalmente, las fuentes consultadas utilizan métodos cuantitativos o cualitativos, muy pocos mixtos. La aproximación conceptual al concepto de inclusión digital, en la mayoría de los casos, hace referencia a aspectos didácticos, al uso de dispositivos y de aplicaciones. La inclusión digital se considera un aspecto fundamental en la formación inicial docente. DISCUSIÓN. A pesar de la relevancia que dan a la inclusión digital un gran número de instituciones educativas, es muy reducida la muestra encontrada en las bases de datos que traten experiencias pedagógicas y/o didácticas relacionadas con el fomento de la inclusión digital durante la formación inicial del profesorado. Tanto los docentes en activo como los futuros maestros que se encuentran cursando estudios universitarios, se muestran partidarios de incorporar las TD a su práctica profesional. En esta línea, una parte de los estudios revisados durante la investigación indican la necesidad de reforzar la enseñanza de la competencia digital docente, ergo de la inclusión digital, en los planes de formación inicial del profesorado.

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Section: Discussionunclassified

La inclusión digital en la formación inicial del profesorado: una revisión sistemática

Benito

Cantabrana

Grimalt‐Álvaro

2023

Bordón

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“…En relación con los instrumentos, se utilizaron cuestionarios, entrevistas, observaciones participantes y grupos focales, divididos según las características de la muestra. Se destaca la investigación de Monguillot et al (2018), quienes utilizan distintas herramientas TIC como Google Hangouts y WhatsApp Messenger.…”

Section: Estudios Sobre Tpack Centrados En La Comunidad Educativaunclassified

“…Los resultados permiten señalar que la incorporación del modelo TPACKPEC (tecnológico, pedagógico, curricular y personal) es clave para el diseño de situaciones de aprendizaje mediadas por las TIC en el ámbito de la educación física. El modelo TPACK se complementó por medio de sus cuatro dimensiones: la primera, la dimensión tecnológica, utilizó herramientas M-learning; la segunda, la dimensión pedagógica, metodologías activas y evaluación consciente; la tercera, la dimensión curricular, educación física centrada en el desarrollo de la salud; y la cuarta, la dimensión personal, el bienestar individual y social (Monguillot et al, 2018).…”

Section: Estudios Sobre Tpack Centrados En La Comunidad Educativaunclassified

Conocimiento técnico pedagógico del contenido (TPACK) en Iberoamérica: Una revisión bibliográfica

Paidican

Pamela

2023

RAE

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Este artículo presenta los resultados de una revisión de literatura cuyo objetivo fue examinar la producción científica relacionada con el modelo TPACK en el contexto iberoamericano. Los 22 artículos se seleccionaron de las bases de datos Scopus, WoS, ERIC, SciELO, Dialnet y Redalyc. La búsqueda consideró el período desde el inicio del modelo, en 2006, hasta noviembre de 2022. Se tomaron en cuenta únicamente artículos con acceso abierto a su texto completo, relativos a las ciencias sociales y referentes a una investigación desarrollada en países de Iberoamérica. Se concluyó que existe solo un 3,73 % de publicaciones del modelo TPACK en contextos iberoamericanos, publicados entre 2014 y 2022. Además, el 81,81 % de las investigaciones se centró en los docentes, y los estudios con características de autoinforme de conocimiento fueron los más representativos, con un 55,55 %. Se recomienda desarrollar investigaciones que aborden el modelo TPACK en distintos contextos, así como programas multidisciplinarios que incluyan a todos los integrantes de la escuela.

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“…Además, para un uso correcto de las TIC, el profesorado debe contar con la competencia digital con tal de poder integrar la tecnología de una forma efectiva, y tener en cuenta modelos como el Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACKPEC) (Monguillot et al, 2018) que integra además de la tecnología, la pedagogía y el contenido, la dimensión personal basada en la neurociencia.…”

Section: Hábitos Saludables Formación Del Profesorado Y Retos Metodol...unclassified

Fitcoin Race: una propuesta de gamificación para trabajar los hábitos saludables en la formación inicial del profesorado (Fitcoin Race: a gamification proposal to work on healthy habits in initial teacher training)

Escobosa Morera,

Carbonero Sánchez,

Escriu Mateu

et al. 2023

Retos

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El objetivo de este estudio es valorar el impacto de una propuesta de gamificación denominada Fitcoin Race: supera el reto, para la promoción de hábitos saludables dentro de la formación inicial del profesorado. Han participado en la experiencia 255 alumnos y alumnas universitarios matriculados en la asignatura “Educación Física en la educación primaria”. Se han analizado las percepciones y opiniones del alumnado mediante los datos obtenidos en un cuestionario individual y las reflexiones realizadas en la carpeta de aprendizaje que cada estudiante elabora sobre la asignatura. También se ha contado con las valoraciones cualitativas realizadas por los equipos participantes en la Fitcoin Race (54 equipos). La propuesta, desarrollada durante la pandemia, ha sido valorada como una actividad exitosa, innovadora y de gran potencial educativo. El proceso de gamificación acompañado del aprendizaje cooperativo ha significado un éxito total de motivación y participación del alumnado, destacando que uno de los puntos más fuertes del proyecto fue el compromiso de trabajo en equipo. Se considera que el proyecto sería viable para su implementación en momentos que no sean afectados por una pandemia y que, además, existe la viabilidad de su transferencia al contexto de la educación primaria mediante ajustes correspondientes ya que logra promover hábitos saludables de manera sumamente motivadora. Palabras clave: gamificación, educación física, hábitos saludables, formación del profesorado, tecnología educativa. Abstract. The objective of this study is to assess the impact of a gamification proposal called Fitcoin Race: overcome the challenge for the promotion of healthy habits within the initial teacher training. Two hundred and fifty-five students enrolled in the subject "Physical Education in primary education" have participated in the experience. The perceptions and opinions of the students have been analyzed through the data obtained in an individual questionnaire and the reflections made in the learning folder that the students elaborate on the subject. There have also been qualitative assessments made by the teams participating in the Fitcoin Race (54 teams). The proposal, developed during the pandemic, has been valued as a successful, innovative activity with great educational potential. The gamification process accompanied by cooperative learning has meant a total success in the motivation and participation of the students, highlighting that one of the strongest points of the project was the commitment to teamwork. It is considered that the project would be viable for its implementation at times that are not affected by a pandemic and that, in addition, there is the feasibility of its transfer to the primary education context through corresponding adjustments, since it manages to promote healthy habits in a highly motivating way. Key words: gamification, physical education, healthy habits, teacher training, educative technology.

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Tpackpec: Diseño De Situaciones De Aprendizaje Mediadas Por Tic en Educación Física

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La inclusión digital en la formación inicial del profesorado: una revisión sistemática

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Conocimiento técnico pedagógico del contenido (TPACK) en Iberoamérica: Una revisión bibliográfica

Fitcoin Race: una propuesta de gamificación para trabajar los hábitos saludables en la formación inicial del profesorado (Fitcoin Race: a gamification proposal to work on healthy habits in initial teacher training)

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