La inclusión digital en la formación inicial del profesorado: una revisión sistemática

Abstract

INTRODUCCIÓN. La inclusión digital es uno de los grandes retos a los que se enfrenta el sistema educativo y, por lo tanto, la formación inicial de docentes. El objetivo del estudio es analizarla producción científica que explica cómo se trata la inclusión digital durante la formación inicial docente. MÉTODO. Se ha realizado una revisión sistemática de la literatura planteada bajo los parámetros que marca la declaración PRISMA. Las bases de datos consultadas durante la estrategia de búsqueda han sido Web of Science, Scopus y ERIC. El periodo de búsqueda se ha situado entre 2017 y 2021. Del proceso de revisión han surgido 20 artículos que han sido el objeto de estudio de la investigación. RESULTADOS. La mayoría de los artículos revisados son investigaciones y tan solo dos se presentan como experiencias formativas. Principalmente, las fuentes consultadas utilizan métodos cuantitativos o cualitativos, muy pocos mixtos. La aproximación conceptual al concepto de inclusión digital, en la mayoría de los casos, hace referencia a aspectos didácticos, al uso de dispositivos y de aplicaciones. La inclusión digital se considera un aspecto fundamental en la formación inicial docente. DISCUSIÓN. A pesar de la relevancia que dan a la inclusión digital un gran número de instituciones educativas, es muy reducida la muestra encontrada en las bases de datos que traten experiencias pedagógicas y/o didácticas relacionadas con el fomento de la inclusión digital durante la formación inicial del profesorado. Tanto los docentes en activo como los futuros maestros que se encuentran cursando estudios universitarios, se muestran partidarios de incorporar las TD a su práctica profesional. En esta línea, una parte de los estudios revisados durante la investigación indican la necesidad de reforzar la enseñanza de la competencia digital docente, ergo de la inclusión digital, en los planes de formación inicial del profesorado.

La importancia de formar en inclusión digital durante la formación inicial docente: una revisión narrativa de la literatura

“…Esto coincide con la declaración de intenciones manifestada por la Comisión Europea (2020) y las recomendaciones incluidas dentro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 en materia de inclusión digital. Siguiendo con los resultados que se desprenden de la revisión de los marcos sobre CDD, podemos afirmar que, 1) en la línea de lo que argumentan Sanz-Benito et al (2023a), la inclusión digital y la CDD son conceptos ampliamente relacionados que comparten objetivos educativos vinculados con la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje; 2) la inclusión digital es un proceso continuo que busca favorecer la presencia y la participación de todo el alumnado durante todo el proceso de aprendizaje, y; 3) se trata de competencias análogas que promueven la calidad educativa, la participación y el protagonismo del alumnado durante el aprendizaje, y fomentan las prácticas educativas que garanticen la igualdad de oportunidades para todos/as los/las estudiantes, lo que, en última instancia, contribuye a la creación de sociedades más equitativas y justas. Esto coincide con lo que sostienen Macchiarola et al (2018), cuando argumentan que la inclusión digital ayuda a generar las condiciones sociales y pedagógicas que garanticen la igualdad de oportunidades en el acceso a las TD, y en la permanencia y en el logro de los aprendizajes.…”