2011
DOI: 10.1590/s2236-89062011000200011
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Confirmação da ocorrência de Rumex cuneifolius Campd. (Polygonaceae) no Brasil

Abstract: -(Confirmation of occurrence of Rumex cuneifolius Campd. (Polygonaceae) in Brazil). Rumex cuneifolius is native from Peru, Bolivia, Chile, Argentina and Uruguay, and introduced in North America, Europe and Australia due to its medicinal potential, and edible and forage qualities. The species was cited for São Paulo in Flora Brasiliensis, but there is no record in herbaria of that state. Its occurrence in Brazil was recently confirmed in Rio Grande do Sul, based on a population found in rural area of Canguçu. F… Show more

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“…Na dimensão epistemológica, a (agro)ecopedagogia materializa uma crítica à ciência convencional, instituindo-se como novo paradigma dentro do campo da complexidade, veiculando os dispositivos de assujeitamento presentes no sujeito ecológico. Por conta desse movimento, ela visibiliza conceitos fundadores para um olhar mais apurado dos processos nos sistemas produtivos, com os quais, por exemplo, os agroecólogos adquiririam uma visão de totalidade diferenciada dos outros profissionais das ciências agrárias formados sobre o paradigma convencional (CAPORAL;COSTABEBER;PAULUS, 2009;KHATOUNIAN, 2001). Na procura dessa complexidade, a (agro)ecopedagogia articulou uma estratégia transformadora na formação de profissionais, amparada na integralidade das Ciências Naturais e na emancipação das Ciências Humanas.…”
Section: Introductionunclassified
“…Na dimensão epistemológica, a (agro)ecopedagogia materializa uma crítica à ciência convencional, instituindo-se como novo paradigma dentro do campo da complexidade, veiculando os dispositivos de assujeitamento presentes no sujeito ecológico. Por conta desse movimento, ela visibiliza conceitos fundadores para um olhar mais apurado dos processos nos sistemas produtivos, com os quais, por exemplo, os agroecólogos adquiririam uma visão de totalidade diferenciada dos outros profissionais das ciências agrárias formados sobre o paradigma convencional (CAPORAL;COSTABEBER;PAULUS, 2009;KHATOUNIAN, 2001). Na procura dessa complexidade, a (agro)ecopedagogia articulou uma estratégia transformadora na formação de profissionais, amparada na integralidade das Ciências Naturais e na emancipação das Ciências Humanas.…”
Section: Introductionunclassified
“…Entre as principais características da agroecologia estão: as produções baseadas em conceitos ecológicos, o conhecimento científico integrado ao conhecimento popular local, a maior valorização da biodiversidade, o respeito à diversidade cultural e a equidade social. (CAPORAL;COSTABEBER, 2004).…”
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