Visual stimuli and written production of deaf signers

Abstract

The different visual stimuli did not affect the production of texts.

(Re) Conhecendo a USP: contribuições do ensino, da pesquisa e da extensão no campo das deficiências

“…Por meio do levantamento bibliográfico proposto neste estudo observou-se que, de acordo com os critérios de seleção estabelecidos, nos últimos 10 anos houve predomínio de estudos direcionados à abordagem bilíngue, sendo estes referentes a 13 artigos, dos 14 selecionados (GUARINELLO et al, 2015;BARTOLOT-TI;CAVALMORETI, 2014;STREIECHEN;KRAUSE-LEMKE, 2014;FINAU, 2014;ALMEIDA-VERDU, 2012;JACINTO et al, 2012;ABDO;CÁRNIO, 2012;LUSTRE et al, 2012;CRATO;CÁRNIO, 2009CÁRNIO, , 2010ARAÚJO;LACERDA, 2008;MASSI;BERBERIAN, 2007).…”

“…Notou-se predomínio (57%) de pesquisas qualitativas, referentes à oito artigos, dos 14 selecionados, as quais abordaram relatos de casos com cinco sujeitos ou menos (GUARINELLO et al, 2015;BARTOLOTTI;CAVALMORETI, 2014;STREIECHEN;KRAUSE-LEMKE, 2014;ALMEIDA-VERDU, 2012;BRAZOROTTO, 2009;ARAÚJO;LA-CERDA, 2008;MASSI;BERBERIAN, 2007). Os outros 6 estudos (43%) foram realizados com a amostra entre 12 e 22 sujeitos (FINAU, 2014;JACINTO et al, 2012;ABDO;CÁRNIO, 2012;LUSTRE et al, 2012;CRATO;CÁRNIO, 2009CÁRNIO, , 2010. Dessa forma, apesar de pesquisas qualitativas realizadas por meio de estudos de casos terem sua importância para formular hipóteses que serão testadas com desenvolvimento de boas pesquisas científicas (EL DIB, 2007), este estudo apontou a necessidade da execução de estudos com delineamentos experimentais mais refinados, com objetivo de obter informações confiáveis em relação ao processo de aprendizagem da escrita dos surdos, os quais podem repercutir em melhor planejamento e aplicação de intervenções clínicas e educacionais.…”

“…Em relação às dificuldades encontradas na escrita dos surdos expostos à abordagem bilíngue, relatou-se na maioria dos estudos (8 artigos, 57%) as dificuldades com a flexão verbal, havendo predomínio do uso do verbo no infinitivo (LODI; BARTOLOTTI; CAVALMORETI, 2014;STREIECHEN;KRAUSE-LEMKE, 2014;FINAU, 2014;JACINTO et al, 2012;CRATO;CÁR-NIO, 2009MASSI;BERBERIAN, 2007). De acordo com o estudo selecionado realizado por Crato e Cárnio (2010), estas dificuldades melhoram com o aumento da escolaridade.…”

“…Em relação às dificuldades nos outros aspectos formais da escrita, tais como conjunções, flexões nominais de gênero e número, estas foram descritas em quatro artigos, 29% (LODI; BARTOLOTTI; CAVALMORETI, 2014;STREIECHEN;KRAUSE-LEMKE, 2014;ABDO;CÁRNIO, 2012;MASSI;BERBERIAN, 2007). Streiechen e Krause-Lemke (2014) argumentam que os elementos citados, juntamente com os artigos usados no Português falado e escrito, também não são sinalizados em LIBRAS, o que acarreta em dificuldades na sintaxe e na coesão, presentes metade (7) dos artigos selecionados (GUARINELLO et al, 2015;FINAU, 2014;JACINTO et al, 2012;ABDO;CÁRNIO, 2012;LUSTRE et al, 2012;GUA-RINELLO;MASSI;BERBERIAN, 2007). Segundo Fernandes (2012), essas omissões que ocorrem na LIBRAS podem levar a se pensar que a gramática desta língua seria mais simples em relação ao Português, porém, em contrapartida, enquanto que no português há elementos conectivos indicados com palavras, na LIBRAS esses mecanismos são discursivos e espaciais, estando incorporados ao movimento ou em referentes espaciais.…”

As possibilidades da inclusão do aluno surdo no curso de Ciências Biológicas

“…Para facilitar a aprendizagem dos alunos surdos, o uso de imagens pode contribuir neste processo devido à necessidade visual que estes já apresentam (JACINTO et al, 2012).…”