Narrativas de vida de instrutores da educação profissional como possibilidade de estudos no campo das representações sociais

Abstract

Resumo: Apresenta estudo realizado com educadores que atuam em cursos de formação profissional de nível básico oferecidos pela Fundação de Apoio à Escola Técnica (Faetec) do Rio de Janeiro. Tem como objetivo compreender experiências provenientes de trajetórias de vida, da formação e do trabalho docente e propõe aproximações teóricas entre o campo da abordagem (auto)biográfica e o da Teoria das Representações Sociais (TRS). A pesquisa foi desenvolvida em duas unidades da Faetec, com recorte orientado para as narrativas de quatro instrutoras, duas de cada unidade. O material foi analisado com base na compreensão cênica, com enfoque nas múltiplas cenas do cotidiano de trabalho construídas pelas narradoras ao longo das entrevistas/conversas. Na trajetória das instrutoras entrevistadas, ressalta-se, inicialmente, a centralidade da atuação em área profissional específica - manicure, cabeleireira, costureira e técnica em segurança do trabalho -, apontando para, em um segundo momento, a atuação na docência. As narrativas denotam a construção cotidiana de saberes, processo que envolve aprendizagens formais e informais em suas trajetórias de vida. Os resultados reforçam a possibilidade de aproximação entre as narrativas (auto)biográficas e a TRS para a compreensão da docência na Faetec. Escutar docentes, por meio de narrativas que podem revelar identidades grupais, potencializa avanços em pesquisas tanto na área da TRS quanto nos estudos (auto)biográficos.

Representações sociais do trabalho em tensão: narrativas de agentes e professores de Educação Infantil

“…Desse modo, o pesquisador interpreta uma determinada realidade, por meio da subjetividade da narrativa de vida de um sujeito historicamente constituído em sociedade (ALVES-MAZZOTTI, 2015). Nesse sentido, Bragança e Lima (2016) afirmam que a história individual é posta em uma perspectiva dialética que faz parte de um processo plural. Assim, a narrativa é coletiva e é necessário buscar a intensidade das relações sociais e dos contextos que dão significado às trajetórias em questão.…”

Artes de ensinar, ofício de viver: das narrativas (auto)biográficas a uma história pública dos professores

“…Nas trajetórias de professores, além da potencialidade para aprendizagem narrativa a partir da formação e do trabalho docente, existe a possibilidade de subsidiar (com base nos argumentos autobiográficos) propostas para políticas públicas, permitindo partilhar e compreender, por fim, o sentido da vida e da história nas práticas sociais (Bragança;Lima, 2016). A marca da heterogeneidade e do cruzamento de fronteiras, convidando ao intercâmbio entre professores e estudantes, pesquisadores e profissionais, confere ao acervo um caráter interinstitucional e transdisciplinar que fortalece a convergência entre História Pública e Educação.…”