Os gêneros "desgenerizados": discursos na pesquisa sobre espanhol no Brasil

Fanjul, Adrián Pablo

doi:10.1590/s2176-45732012000100004

Cited by 2 publications

(2 citation statements)

References 1 publication

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…In order to illustrate our debate, we present, through written productions, speeches produced by students of the discipline Teaching Practice of Spanish of degree course in Language from a public institution of Higher education located in the city of Rio de Janeiro. Such productions reflect an "ungenred" treatment (FANJUL, 2012) concerning to the genres approach in the classroom, which ends up promoting an abandonment of verbal materiality, thereby, neglecting the linguistic, grammatical and textual elements. The pedagogical tendency towards this type of approach reveals not only a reductive reading of the Bakhtinian perspective, but also discursive resonances (SERRANI, 2010) that impact the language conception of the teachers in initial education, since they disregard the crossing of the compositional and stylistic dimensions in the reflection on the discourse genres.…”

mentioning

confidence: 99%

Ressonâncias de uma Concepção “Desgenerizada” de Linguagem no Discurso de Licenciandos de Língua Estrangeira

Marinho¹,

Andrade²

2020

linguagememfoco

View full text Add to dashboard Cite

Este artigo discute a vinculação da teoria bakhtiniana de gêneros (BAKHTIN, 2011 [1953/1979]) com o ensino/aprendizagem de línguas estrangeiras. A fim de ilustrarmos nosso debate, apresentamos, através de produções escritas, discursos de alunos da disciplina Prática de Ensino de Espanhol do curso de licenciatura em Letras de uma IES pública localizada no município do Rio de Janeiro. Tais produções refletem um tratamento “desgenerizado” (Fanjul, 2012) da abordagem de gênero em sala de aula, que acaba por ensejar um abandono da materialidade verbal, desprezando-se, assim, os elementos linguísticos, gramaticais e textuais. A tendência pedagógica a esse tipo de abordagem revela não só uma leitura redutora da perspectiva bakhtiniana, mas também ressonâncias discursivas (SERRANI, 2010) que impactam a concepção de linguagem dos docentes em formação, na medida em que desconsideram o atravessamento das dimensões composicionais e estilísticas na reflexão sobre os gêneros do discurso. Além disso, refletimos acerca da maneira como o discurso teórico sobre os gêneros no âmbito pedagógico vem contribuindo para o favorecimento de uma zona de desenvolvimento proximal (VIGOTSKI, 1991).

show abstract

mentioning

confidence: 99%

Ressonâncias de uma Concepção “Desgenerizada” de Linguagem no Discurso de Licenciandos de Língua Estrangeira

Marinho¹,

Andrade²

2020

linguagememfoco

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Tais discursos estão perpassados por "relações e descontinuidades entre o campo científico e o campo educacional, sobretudo com deslocamentos de objetos e conceitos de um campo para o outro" (FANJUL, 2012) aprendizagem como algo "espontâneo" e "natural", implicando uma aprendizagem sem conflitos. Desse modo, a imagem da "criança bilíngue" construída em torno de um ideal a ser alcançado, um modelo de sucesso de aquisição de línguas: o falante nativo, concebido como um sujeito cuja linguagem é completa e cuja competência linguística é perfeita.…”

Section: Divulgação Institucional: Celebração Do Inglês Global E Da Cunclassified

Entre o silêncio e o dizível: um estudo discursivo de sentidos de bilinguismo, educação bilíngue e currículo em escolas bilíngues português-inglês

Fortes¹

View full text Add to dashboard Cite

AGRADECIMENTOSÀ FAPESP, pela bolsa concedida (Processo 2012/21924-3) desde janeiro de 2013, o que foi fundamental para a realização desta pesquisa.À CAPES, pela bolsa DS concedida entre outubro e dezembro de 2012 (DS-DLM-FFLCH-USP) e pela bolsa (Processo nº 3760/14-6) concedida para a realização do doutorado sanduíche sob orientação do Prof. Dr. Alastair Pennycook na University of Technology, Sydney, entre julho e dezembro de 2014. À Profa. Marisa Grigoletto, com quem tenho tido o privilégio de conviver e aprender há mais de doze anos, pela amizade sincera e pela orientação sempre precisa nos caminhos da Análise de Discurso.À família querida, que me apoiou durante todo o percurso:Ao Mario e à Uda, pela paciência e pelo amor incomensuráveis;À Vera e ao Carlos, pelas muitas orações, pelo acolhimento e pelo afeto;À Leila e ao Danilo, pelas palavras de incentivo e pelos momentos de descontração.Ao Prof. Carlos Renato Lopes e à Profa. Maria Teresa Celada, que contribuíram imensamente com comentários e sugestões sobre a pesquisa no exame de qualificação, apontando novos direcionamentos que foram fundamentais para a realização de determinados gestos de leitura do arquivo.Aos professores e coordenadores de escolas bilíngues que participaram desta pesquisa, dedicando seu tempo e demonstrando o desejo de compartilhar conhecimentos e contribuir para o campo de estudos sobre bilinguismo e educação bilíngue no Brasil. Esta pesquisa propõe uma análise discursiva de sentidos de bilinguismo, educação bilíngue e currículo em escolas bilíngues português-inglês no sistema educacional brasileiro. Os percursos da análise se fizeram a partir de uma entrada, teoricamente orientada pela análise de discurso pecheutiana, num complexo de discursividades heterogêneas configuradas sobre o real da expansão dessas escolas, frequentemente justificado por uma demanda crescente pela aquisição da língua inglesa cada vez mais cedo. Tendo em vista esse complexo de discursividades, o corpus de pesquisa foi configurado a partir da construção de quatro arquivos: a) arquivo do discurso científico sobre bilinguismo, constituído de um levantamento das pesquisas e publicações acadêmicas sobre esse tema; b) arquivo do discurso político-educacional, constituído de documentos legislativos, normativos e curriculares; c) arquivo do discurso institucional, constituído de textos disponibilizados nos sites das escolas e na mídia jornalística/publicitária; d) arquivo do discurso profissional, constituído de entrevistas com professores e coordenadores do Ensino Fundamental de três escolas bilíngues na cidade de São Paulo. Na primeira parte da pesquisa, são analisadas a formação de conceitos, as condições de produção e a circulação de sentidos de bilinguismo e educação bilíngue nos três primeiros arquivos (científico, político-educacional e institucional). Na segunda parte da pesquisa, focaliza-se a análise discursiva de sentidos do currículo da escola bilíngue português-inglês nos dizeres do discurso profissional, considerando possibilidades de seu atravessamento p...

show abstract

Os gêneros "desgenerizados": discursos na pesquisa sobre espanhol no Brasil

Cited by 2 publications

References 1 publication

Ressonâncias de uma Concepção “Desgenerizada” de Linguagem no Discurso de Licenciandos de Língua Estrangeira

Ressonâncias de uma Concepção “Desgenerizada” de Linguagem no Discurso de Licenciandos de Língua Estrangeira

Entre o silêncio e o dizível: um estudo discursivo de sentidos de bilinguismo, educação bilíngue e currículo em escolas bilíngues português-inglês

Contact Info

Product

Resources

About