Viver as contradições e tornar-se sujeito na produção social de nosso espaço de práticas

Misoczky, Maria Ceci; Goulart, Sueli

doi:10.1590/s1984-92302011000300010

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“…Desta forma, torna-se importante salientar a necessidade da reflexão docente acerca da prática de seu trabalho, a fim de abandonar a posição de passivo receptor e promover meios para interferir na produção social dos critérios de avaliação impostos aos programas de pós-graduação stricto sensu e periódicos acadêmicos, conforme observam Misoczky & Goulart (2011); uma vez que, segundo o pressuposto de Ciavatta (2005), a categoria trabalho fundamenta o entendimento da produção da existência humana enquanto atividade e categoria central de compreensão do capitalismo, do complexo mundo do trabalho e da educação, inseridos, hoje, na era globalizada da tecnologia da informação.…”

Section: Análise Dos Dadosunclassified

“…Dessa forma, Misoczky & Goulart (2011) salientam a importância da reflexão docente sobre a prática de seu trabalho, hoje baseada na ênfase à eficiência e na produtividade acadêmica, a fim de abandonar a posição de passivo receptor e promover meios para interferir na produção social dos critérios de avaliação impostos aos programas de pósgraduação stricto sensu e periódicos acadêmicos.…”

Section: Introductionunclassified

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<b>O sistema CAPES e o trabalho docente na pós-graduação: uma análise com docentes da área de saúde pública

Salvá

Nascimento

2017

Acta Sci. Human Soc. Sci.

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Este artigo analisa as transformações ocorridas no trabalho docente, ou seja, no modus operandi dos saberes e das práticas acadêmicas, cujos impactos promovem o favorecimento da lógica gerencialista na Academia, especificamente no campo da saúde coletiva, em decorrência das novas políticas educacionais de avaliação implementadas no Brasil a partir da década de 1990. Para tanto, foi feito um estudo de caso com os docentes de um Programa de Pós-Graduação Stricto sensu em Saúde Pública. A fim de desenvolver esta análise, é apresentada uma revisão da literatura acerca das principais mudanças ocorridas no trabalho docente e a evolução da produção científica brasileira. A pesquisa foi realizada por meio de roteiro semiestruturado de entrevistas. Concluiu-se que os impactos sofridos pelo trabalho docente face à implementação dos critérios adotados pela CAPES se manifestam na política de produção e distribuição do conhecimento científico na Academia.

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Section: Análise Dos Dadosunclassified

Section: Introductionunclassified

<b>O sistema CAPES e o trabalho docente na pós-graduação: uma análise com docentes da área de saúde pública

Salvá

Nascimento

2017

Acta Sci. Human Soc. Sci.

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“…São os lugares de pensamento como chamaria Hanna Arendt, lugares de não ceder ao argumento simples, fácil e repetitivo que tem audiência certa. Espaços de resistência ao insulamento burocrático (NUNES, 1996), a uma racionalidade instrumental e empobrecedora como já foi apontado por vários de nossos colegas (NETTO MACHADO;BIANCHETTI, 2011;TREIN;RODRIGUES, 2011;SPINK;ALVES, 2011;MISOCZKY;GOULART, 2011;CABRAL;LAZZARINI, 2011.). Concordo com essas análises e sofro, como tantos, as agruras desse espírito calculista do nosso tempo.…”

Section: O Mundo Intelectual E a Produção Cientifica: Há Vida Possívelunclassified

A Perspectiva das Pedras: Considerações sobre os novos Materialismos e as Epistemologias Ecológicas

Carvalho¹

2014

PEA

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Resumo: Este ensaio propõe a noção de epistemologias ecológicas e suas implicações para a pesquisa em educação ambiental. Estas epistemologias buscam demarcar a dimensão ecológica de uma virada ontológica na direção da simetria entre diferentes regimes de conhecimento e entre humanos e não humanos. Esse movimento pode ser identificado na obra de autores como Tim Ingold, Bruno Latour, Descola, De Landa, Deleuze e Guattari. Tendo esse debate ao fundo, o conceito proposto de epistemologias ecológicas apresenta-se como uma noção necessariamente plural. Não pretende designar uma unidade teórica, mas um movimento de abertura epistêmica inspirado na simetria, na materialidade e nos fluxos que tencionam a grande divisão sujeito e objeto, natureza e cultura. Tratase, nessa perspectiva epistemológica, de tomar o saber não como um conhecimento sobre o mundo, mas considerar regimes de conhecimento que se produzem com o mundo. Tal postura se contrapõe à via régia da ciência moderna, sustentada sobre a externalidade de um sujeito cognoscente humano fora do mundo, da natureza, e senhor de seus objetos de conhecimento.Palavras-chave: Ontologia simétrica. Novos materialismos. Epistemologias ecológicas. THE PERSPECTIVE OF STONES: CONSIDERATIONS ON NEW MATERIALISMS AND ECOLOGICAL EPISTEMOLOGIESAbstract: This paper proposes the notion of ecological epistemologies and their implications for research in environmental education. These epistemologies seek to define the ecological dimension of an ontological turn in the direction of the symmetry between different regimes of knowledge and between humans and nonhumans. This movement can be identified in the work of authors such as Tim Ingold, Bruno Latour, Take Off, De Landa, Deleuze and Guattari. Having this debate in the background, the proposed concept of ecological epistemologies, presents itself as a notion necessarily plural. Not intended to designate a theoretical unity, but an opening toward the symmetry, the materiality and the streams that displace the great division between subject and object, and between nature and culture. It is pretty different to take the knowledge as something produced above the world, but consider that knowledge is produced with the world. This position contradicts the royal road of modern science, sustained on the externality of a knowing subject human out of the world of nature and Lord of their knowledge objects.

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“…Neste contexto, o presente trabalho tem por objetivo refletir sobre a função da universidade na sua relação com a sociedade, especificamente acerca da formação do administrador, apontando os espaços onde o trabalho do administrador é necessário e, portanto, para os quais deveria ser preparado para a atuação profissional e reflexão crítica. Assim, o trabalho visa a contribuir com uma discussão que, embora venha se desenvolvendo de forma significativa em torno da relação entre a universidade com a sociedade (CHAUÍ, 2003;SANTOS, 2008;ALCADIPANI, 2011), ainda é incipiente no campo da administração, tendo em vista as disputas que são travadas, em alguns espaços, contra uma produção hegemônica do saber em organizações (MICSOZKY; GOULART, 2011). Além disto, os resultados destas reflexões pouco têm se materializado nos programas dos cursos de administração brasileiros, levando a crer que a discussão, além de relevante, é necessária.…”

Section: Introductionunclassified

Universidade, Sociedade E Formação Do Administrador: Uma Reflexão Necessária

Barcellos

Dellagnelo

Saliés

2011

RAEP

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O papel da universidade no mundo moderno e no contexto atual de sociedade vem sendo discutido por diversos autores e sujeitos atuantes neste campo, primordialmente na área da Educação. A pressão das políticas estatais no sentido de uma aproximação da universidade com o mercado e as mudanças internas, tendo como base o padrão oriundo desse mercado, têm levantado questionamentos, que precisam ser discutidos. Estas discussões abrangem as mais diversas formações profissionais proporcionadas pela universidade; e o curso de Administração, historicamente construído com base em uma visão dominante da realidade social centrada no mercado, não pode se eximir deste processo de reflexão. Neste contexto, o objetivo deste artigo, um ensaio teórico, é refletir acerca da função da universidade na sua relação com a sociedade, especificamente acerca da formação do administrador, apontando os espaços onde o trabalho do administrador é pertinente e refletindo sobre o conhecimento disponível e disseminado sobre organizações e gestão, apontando os limites da concepção de organização predominante nos ensinamentos da administração. As conclusões apontam para a realidade de um curso fortemente alicerçado em uma visão hegemônica da área, voltado para o mercado, porém insuficiente para dar conta das necessidades dele. Subjacente a esta questão está a literatura utilizada na formação dos administradores no Brasil, a qual reforça a ausência de perspectiva crítica, quer pelo uso de manuais, quer pelo emprego da chamada literatura pop management.

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Viver as contradições e tornar-se sujeito na produção social de nosso espaço de práticas

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Universidade, Sociedade E Formação Do Administrador: Uma Reflexão Necessária

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