Evolução do ensino de marketing: um breve histórico

Abstract

Resumo C om pouco mais de 100 anos de existência, a história do ensino de Marketing é muito rica e muito se pode aprender com as experiências de professores e alunos que nos antecederam. É importante voltar no tempo e observar como Marketing era visto e ensinado em sua origem e como isso evoluiu com o passar dos anos, sob o impacto das mudanças nos contextos social, político e econômico, chegando até o que hoje entendemos pela disciplina e, portanto, ensinamos a nossos alunos. Para a realização de tal exercício, foi feita uma revisão bibliográfi ca abrangendo publicações importantes da área. A história do ensino de Marketing é apresentada em quatro fases, desde quando os primeiros cursos começaram a ser oferecidos até os dias atuais. Conclui-se que esse esforço pode contribuir muito para a compreensão dos processos e problemas pelos quais passamos e, conseqüentemente, para uma refl exão sobre os caminhos a seguir no futuro. Palavras-chave:Marketing. Ensino de Marketing. Evolução. Evolution of the Teaching of Marketing: a brief historyAbstract T he history of marketing education is rich, spanning more than100 years, and much can be learned from teachers' and past students' experiences. It is important to go back in time and observe how marketing was originally seen and taught and how it has evolved with social, political, and economic changes. It is important to understand what we understand by marketing today and therefore how we convey the subject to our students. To do so, a literature review was made using the Journal of Marketing as the main focus, but other important publications in the area were also included. The history can be presented in 4 phases. Our fi ndings can contribute to understanding the processes and problems that all marketing academics face and consequently help signal the route to follow in the future.

Fatores contribuintes para o desempenho do docente de marketing: um estudo na pós-graduação lato sensu

“…Dentro do leque de metodologias ativas adotadas, o método do caso teria destaque, sendo o mais adotado por professores de Marketing (Bacellar & Ikeda, 2006;Bacellar & Ikeda, 2011).…”

“…Os desafios da docência envolvem a constante busca por atualização do conhecimento e por manutenção das práticas de mercado, a atualização do ponto de vista didático e a gestão da solidão, uma vez que grande parte do trabalho do docente é realizada de forma solitária. O docente é um mediador de interesses, cabendo a ele a realização de escolhas que estruturarão a disciplina, sendo a identificação da essência e definição da forma de ensino um constante desafio da profissão (Bacellar & Ikeda, 2011;Cunha, 2006;Finch et al, 2013). (Bacellar & Ikeda, 2011;Kotler & Levy, 1969;Luck, 1969 (Kerr & Kelly, 2017;Kliatchko, 2008;Kotler et al, 2017;Semprini, 2010 (Bacon, 2017).…”

“…Com as mudanças no ambiente de negócio, o profissional de marketing passou a ser cobrado para ser um especialista do ponto de vista de Marketing, mas também mais profissional generalista, com uma combinação de habilidades gerais (soft skills) envolvendo definição de prioridades e gestão de projetos, comunicação interpessoal, resolução de problemas complexos, liderança, criatividade (Finch et al, 2013;Jaskari, 2013;Muff, 2013;Rosa, 2012;Thi et al, 2015). A complexidade do ambiente gerencial chegou como cobrança nas escolas de negócios, que precisam se atualizar constantemente para atender às necessidades do mercado, passando a exigir uma constante atualização do docente (Bacellar & Ikeda, 2011;Cunha, 2006;Finch et al, 2013;Ikeda & Bacellar, 2008), da estrutura dos cursos e das metodologias de ensino e aprendizagem, com aplicação prática dos conceitos discutidos (Barker & Stowers, 2005;Christie, 2000;David et al, 2011;Thompson, 2002) e adoção das novas tecnologias de informação disponíveis (Endres et al, 2009;Fiedler, 2016;Mora et al, 2017;Rachel et al, 2015;Sebastianelli et al, 2015).…”

“…(Bittencourt, 2016;Miranda et al, 201;Miranda et al, 2013) 10 O desempenho docente é influenciado pela formação didática continuada. (Bacellar & Ikeda, 2011;Bittencourt, 2016;Cunha, 2006;Finch et al, 2013b;Miranda et al, 2012;Miranda et al, 2013) Tabela 21 -Proposições sobre outros fatores…”

“…Os demais fatores que poderiam influenciar o desempenho docente encontrados na literatura envolvem aspectos relacionados ao apoio da instituição em relação à atividade do docente (Sharma, 1995); os fatores que o levaram à docência, como os exemplos obtidos durante a formação e a importância percebida na profissão (Machado, 2016;Tardif, 2000); a relação com os estudantes e a valorização e o alinhamento entre os projetos de docentes e discentes (Boutinet, 2002;Machado, 2016); e, finalmente, as preocupação com o futuro profissional de seus alunos (Bacellar & Ikeda, 2011;David et al, 2011;Finch et al, 2013;Muff, 2013;Thi et al, 2015).…”