Interação de crenças em contexto colaborativo virtual de aprendizagem de línguas

Abstract

Este artigo tem como principal objetivo abordar questões referentes à complexidade e dinamicidade das crenças em contextos colaborativos de ensinar e aprender línguas, como o teletandem. Partindo do pressuposto de que crenças são dinâmicas e passíveis de serem ressignificadas, apresentamos alguns dos resultados de uma pesquisa acerca da interação das crenças de uma parceria de teletandem entre duas alunas universitárias, uma brasileira e outra italiana, atentando para momentos de convergência e divergência, bem como para suas possíveis origens e ressignificações a partir de experiências vivenciadas. Os resultados evidenciam como o contexto Teletandem pode ser tornar um campo para conflitos e choques entre crenças e como os momentos de mediação bem como a relação estabelecida entre os aprendizes torna-se primordial para a condução da aprendizagem de línguas em ambientes colaborativos.

Rumos da linguística brasileira no século XXI

“…Nos últimos anos, o crescente aumento das relações sociais no ambiente digital gerou espaços de aprendizagem que atraíram pesquisadores interessados na CAPÍTULO 11 potencialidade da interação e do processo de colaboração em contexto de aprendizagem virtual (BEDRAN; SALOMÃO, 2013;DILLENBOURG, 1999;JESUS, 2014;MACIEL, 2015;LEFFA, 2003;MARTINO, 2015;TELLES, 2009). Isso se deu em decorrência da pressão social advinda principalmente da realidade global e das tecnologias digitais de informações (TDICs).…”

Telecollaborative practice in Brazil

“…Regarding the separation of languages principles, there has been a debate on its nomenclature, and some researchers name it bilingualism(Benedetti, 2010) or principle of equality(Bedran &Salomão, 2013;Gontijo & Salomão, 2019;Picoli & Salomão, 2020).…”