Terapia fonoaudiológica em grupo voltada à linguagem escrita: uma perspectiva dialógica

Abstract

RESUMO: Apresento neste artigo um recorte de uma pesquisa na qual elaborei uma proposta terapêutica, ancorada na teoria de gêneros do discurso de Bakhtin (2003), com o objetivo de analisar a contribuição da referida teoria para a clínica fonoaudiológica. Para tanto, desenvolvi um estudo de caso com um grupo de cinco sujeitos com queixas de dificuldades de leitura e escrita. Os gêneros selecionados para o trabalho em terapia foram: romance, peça de teatro, sinopse e cartaz de divulgação. Por questões de espaço, apresento aqui parte da interação com os sujeitos do grupo em processo de escrita em apenas um dos gêneros abordados: o gênero peça de teatro. Os resultados sugerem que as práticas ancoradas em uma perspectiva enunciativo-discursiva foram efetivas, pois, por meio de contextos significativos de uso da língua, os sujeitos se aproximaram da escrita e da leitura e com isso desenvolveram competências necessárias à interação nessas práticas. PALAVRAS-CHAVE: dificuldades de leitura e escrita; gêneros do discurso; terapia fonoaudiológica ABSTRACT: In this paper I present a part of a research in which I propose a therapy based on Bakthin's theory about speech genres. My objective was to analyze the contribution of this theory to clinical speech therapy field. In order to perform my proposal, I have developed a case study in a group formed by five subjects who had complaints about their reading and writing skills. I have selected the following genres in our work: novel, play, synopsis and publicity poster. Because of the size of this paper, here I will present just the interlocution with the subjects of the group during the process of writing the play. The results suggest that practices based on a discursive perspective were effective because the group -immersed in meaningful contexts of language use -developed linguistic and discursive competences necessary in reading and writing.

Grupo para sujeitos com queixas de dificuldades de leitura e escrita: aspectos teórico-metodológicos

“…The group approach geared towards children, adolescents and adults with reading and writing difficulties has been pointed out by researchers as relevant for the therapeutic process [5][6][7][8] . However, theoretical and methodological procedures of this methodology have been slightly described in the specialized literature 9 ; a fact that justifies the production of this work.…”

Promoção do letramento versus medicalização no Ensino Superior: contribuições de uma abordagem fonoaudiológica

“…Estudos desenvolvidos a partir da perspectiva adotada reiteram que o processo terapêutico, quando conduzido a partir de práticas de leitura e escrita que enfatizam a importância de o sujeito ocupar uma posição de autoria podem, assim como ocorreu com J., contribuir para que o sujeito diminua as resistências em relação à leitura e à escrita e passe a vivenciar, de forma efetiva e prazerosa, tais práticas (SIGNOR, 2012;SANTANA, 2016;GENTIL, 2016). Nessa direção, na medida em que J. passou a participar com maior autonomia de produções escritas, foi possível voltarmos as atenções para aspectos ortográficos, esclarecer que escritas fora do padrão não são erros, mas hipóteses próprias de um processo de apropriação, bem como analisar problemas e formas de enfrentamento relativos ao fato de o conhecimento ortográfico de J. não atender as demandas de uma escrita própria à formação no ES.…”

“…Tal situação evidencia que as intervenções fonoaudiológicas conduzidas a partir da relação com diferentes gêneros discursivos permitiram a J. conceber a escrita como uma modalidade de linguagem, a partir da qual são estabelecidas interações sociais e atividades humanas (SIGNOR, 2012;GENTIL, 2016;SIGNOR et al, 2018).…”

“…Com base em pilares teóricos dessa perspectiva, ou seja, na superação da dicotomia estabelecida entre o individual e o social, bem como no enfrentamento das contradições e dos distintos interesses e posições ideológicas constituídos e constitutivos dos discursos e das formas de organização social (BAKTHIN, 1990;GERALDI, 2013;ROJO;MELO, 2017), o trabalho clínico fonoaudiológico pode representar uma possibilidade dos referidos alunos abordarem a sua condição singular como constituída por determinantes amplos. Dessa forma, contribuir para ampliação de uma consciência assentada na noção de que a história de cada um ecoa a história de um grupo, de um tempo, desvelando aspectos culturais, econômicos e políticos em razão dos quais essas histórias foram e estão inscritas (SIGNOR, 2012;GENTIL, 2016;SIGNOR et al, 2018).…”

“…Essa abordagem convoca o fonoaudiólogo, no contexto clínico, a estabelecer como objetivo a ressignificação, por parte de alunos inseridos no ES, de relações de sofrimento com a linguagem escrita, com a condição de leitor e escritor, bem como, da culpa pelo pouco conhecimento e familiaridade com textos acadêmicos. Dessa forma, pode contribuir com a promoção do letramento e do processo de ensino-aprendizagem, abordando, simultaneamente, as dimensões discursivas, textuais e normativas que compõem a linguagem escrita e, portanto, seus processos de apropriação e uso (SIGNOR, 2012;ROJO;GENTIL, 2016;MELLO, 2017;SIGNOR et al, 2018).…”