Professores de língua inglesa para crianças: interface entre formação inicial e continuada, experiência e fazer pedagógico

Abstract

O foco deste estudo é discutir a formação inicial e continuada de docentes que atuam no ensino de Língua Estrangeira, em especial, no ensino de Língua Inglesa para crianças que frequentam anos iniciais do Ensino Fundamental, em contexto de escola pública. Os dados, provenientes de um grupo de cinco docentes, foram coletados mediante uso de questionários, entrevistas, sessões reflexivas, logs, acompanhamento do fazer pedagógico e da participação na Formação Continuada e em eventos acadêmico-científicos. Os resultados mostram que a Formação Continuada, mediante cursos e participação em eventos, por exemplo, são muito importantes na vida profissional do docente, principalmente, quando proporcionam socialização de experiências do fazer pedagógico.

Estado do conhecimento sobre formação de professores de inglês para crianças: O que revelam os estudos publicados nos últimos dez anos?

“…A referida resolução oficializa o profissional licenciado em Letras como o responsável pela disciplina "língua estrangeira" nos anos iniciais do Ensino Fundamental, entretanto, sabemos que o currículo dos cursos de Letras, via de regra, não contempla discussões acerca do ensino de línguas estrangeiras na infância (CRISTOVÃO; GAMERO, 2009;PIRES, 2001PIRES, , 2004SANTOS, 2005SANTOS, , 2009SANTOS, , 2011BENEDETTI, 2009), sendo que o contato ocasional dos licenciandos com esse contexto A partir da análise dos dados coletados, Tonelli e Cristovão (2010) discutem que os participantes do estudo reconhecem a lacuna existente no curso de Letras, assim como a necessidade e relevância da formação inicial para o ensino de LIC, destacando a importância de cursarem a disciplina eletiva tendo em vista as contribuições da mesma para a formação acadêmica e profissional dos graduandos.…”

“…Neste trabalho, fizemos um levantamento dos artigos sobre formação de professores de LIC publicados no período de 2010 a 2020 em revistas on-line qualificadas no estrato A do Qualis CAPES. Foram encontrados três estudos (SANTOS, 2010;TONELLI;CRISTOVÃO, 2010;SANTOS, 2011) sobre o tema, com foco na formação inicial, continuada e crítica dos docentes que atuam no ensino de inglês na Educação…”

Há espaço para o ensino de Inglês para crianças no currículo de cursos de Letras Português- Inglês?

“…Segundo Santos (2011), as instituições responsáveis pela formação inicial têm papel decisivo na promoção do conhecimento profissional e dos aspectos da profissão docente, comprometendo-se com o contexto e a cultura em que esta se desenvolve.…”

Relato da Constituição de uma Comunidade Profissional Docente durante a Pandemia: reflexos na prática pedagógica de uma professora de Alemão dos anos iniciais do Ensino Fundamental

“…Sem regulamentação, a inclusão dessas disciplinas tende a ocorrer de forma aleatória e desigual, impulsionada por objetivos administrativos e burocráticos (SANTOS, 2005;LIMA, 2019) e a priorizar a aprendizagem de línguas adicionais com fins utilitaristas, ou seja, focando na utilização da língua pelas crianças no futuro (ROCHA, 2012;TANACA, 2017). Além disso, o caráter facultativo da oferta de disciplinas de línguas adicionais na infância implica na inexistência de diretrizes oficiais Relato da Constituição de uma Comunidade Profissional Docente durante a Pandemia: reflexos na prática pedagógica de uma professora de Alemão dos anos iniciais do Ensino Fundamental nacionais que orientem o ensino (ROCHA, 2006(ROCHA, , 2007(ROCHA, , 2010) e a formação de professores para esse contexto (CRISTOVÃO; GAMERO, 2009;SANTOS, 2009SANTOS, , 2011BENEDETTI, 2009;CRISTOVÃO, 2010).…”