Vestibular da Unicamp: uma proposta dialógica de redação

Maciel, Lucas Vinício de Carvalho

doi:10.1590/s1984-63982010000100009

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“…4. A título de exemplo, cito os trabalhos de Lemos, 1977;Osakabe, 1977;Pécora, 1986;Costa Val, 1991;Fiad, 2000;Maciel, 2010;Brito, 2011. A título de exemplo, cito os trabalhos de Scaramucci, 2005;Silva & Lino de Araújo, 2009;Vicentini, 2015.…”

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Avaliação De Redações De Vestibular: Da Teoria À Prática

Fossey

2018

Trab. linguist. apl.

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RESUMO Este trabalho apresenta uma reflexão a respeito da avaliação de testes de escrita. Embora esta pesquisa, de modo mais amplo, esteja situada na interface entre estudos do texto e do discurso e pesquisas na área de avaliação, o foco é, neste momento, na análise textual e discursiva que subjaz à prática avaliativa de textos produzidos em condições de vestibular. Analiso o conceito lacuna, que na grade de correção utilizada atualmente pela Fundação para o Vestibular da Unesp (Vunesp) operacionaliza a avaliação da qualidade dos argumentos apresentados nas redações, mobilizando especialmente o conceito de ethos discursivo (Maingueneau, 2005, 2010). O corpus selecionado é composto por redações produzidas em um vestibular de alta demanda. Com isso, quero demonstrar como o conceito de lacuna funciona e como ele é um exemplo de parâmetro de avaliação que atende aos critérios de aplicabilidade e robustez teórica, uma demanda que defino como central para a elaboração de critérios de avaliação de testes de escrita como redações de vestibular.

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Vestibular da Unicamp: uma proposta dialógica de redação

Abstract: Neste artigo, analiso uma dissertação do vestibular da Unicamp, a partir da concepção de "dialogismo" proposta pelos membros do Círculo de Bakhtin. Procuro demonstrar como essa redação pode ser tomada como exemplo dos aspectos dialógicos que regem a linguagem.

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