Financiamento do ensino médio no Brasil: uma abordagem inicial

Pinto, José Marcelino de Rezende

doi:10.1590/s1981-77462004000100009

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“…Com o crescimento econômico no país nas décadas de 1940 e 1950 houve o surgimento de algumas escolas estaduais construídas com projetos arquitetônicos adequados, bem equipados, com laboratórios, bibliotecas, auditórios e outros recursos didáticos 13 , contudo, embora oferecessem boas condições de ensino e de trabalho, estas escolas públicas possuíam um caráter extremamente elitista e seletivo, tanto pela forma de ingresso quanto de progressão 22 .…”

Section: Introductionunclassified

Diferenças e diversidades na escola: violências vivenciadas por professores e estudantes do ensino médio nas escolas de Vitória - ES/Differences and diversities at school: violences lived by teachers and students of high school in Vitoria – ES

Monzeli

Kobi

2018

Rev. Interinst. Bras. Ter. Ocup.

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Este texto é um dos resultados de uma pesquisa desenvolvida com escolas de Ensino Médio na cidade de Vitória (ES). Esta proposta de investigação surgiu da necessidade de compreensão das manifestações de preconceito e diferentes tipos de violência que historicamente acontecem em nosso contexto social e, mais especificamente, no contexto de instituições formais de ensino. O objetivo desta pesquisa foi identificar quais são as principais formas de preconceito e violência contra diferenças e diversidades étnicas, sexuais, religiosas, de classe social e de gênero que acontecem dentro do contexto de instituições de ensino médio na cidade de Vitória (ES). Ao aceitarem participar da pesquisa, foram entregues, aos estudantes e professores, questionários com perguntas semiabertas sobre diversos temas que abordavam os preconceitos e violências ocorridas dentro do contexto escolar, sendo sempre informada a participação voluntária e confidencial da pesquisa. Os resultados foram divididos entre a identificação dos professores e estudantes, além de suas vivências em relação às violências no contexto escolar. Diante dos dados apresentados e da discussão, é possível perceber que apesar da escola estar repleta de diversidades em seu contexto e cotidiano, há ainda muitos casos de preconceito, discriminação e outros tipos de violência que ocorrem nesse espaço. É preciso compreender que toda e qualquer ação no contexto escolar é repleta de sentido e está vinculada a distintas concepções de sociedade e de possibilidade de existências. Quando a escola se posiciona ou não no enfrentamento às violências este posicionamento se reflete em concepções mais autoritárias ou democráticas de sociedade. Abstract This article is one of the results of a research carried out with high schools in the city of Vitória (ES). This research proposal arose from the need to understand the manifestations of prejudice and different types of violence that historically happen in our social context and, more specifically, in the context of formal educational institutions. The aim of this research was to identify the main forms of prejudice and violence against ethnic, sexual, religious, and gender differences and diversities that occur within the context of high school institutions in the city of Vitória (ES). Upon accepting to participate in the research, questionnaires with semi-open questions about various topics that dealt with the prejudices and violence occurring within the school context were given to students and teachers, and the voluntary and confidential participation of the research was always informed. The results were divided between the identification of teachers and students, as well as their experiences regarding violence in the school context. Given the data presented and the discussion, it is possible to perceive that although the school is full of diversity present in its daily context, there are still many cases of prejudice, discrimination and other types of violence occurring in this space. It must be understood that any action in the school context is full of meaning and is linked to different conceptions of society and possibility of existence. When the school is positioned or not in the face of violence, this position is reflected in more authoritarian or democratic conceptions of society.Keywords: Education, Occupational Therapy, Violence.

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Section: Introductionunclassified

Diferenças e diversidades na escola: violências vivenciadas por professores e estudantes do ensino médio nas escolas de Vitória - ES/Differences and diversities at school: violences lived by teachers and students of high school in Vitoria – ES

Monzeli

Kobi

2018

Rev. Interinst. Bras. Ter. Ocup.

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“…55 ADCT, o que representaria, segundo Élida Graziani Pinto, violação ao princípio da vedação ao retrocesso, uma redução do valor dos benefícios (art. 194, IV, da CF/88) 255. A autora entende que a vedação do retrocesso "não se situa estritamente no patamar de vedação de extinção ou redução deliberada do arranjo, mas também inclui e exige a proibição de estagnação ou restrição interpretativa que lhe retire a possibilidade de progredir.…”

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Controle de resultados dos gastos tributários indiretos: uma contribuição para melhor entendimento quanto à eficácia das renúncias de receitas tributárias no âmbito da saúde pública no Brasil em um contexto de subfinanciamento do SUS

Costa

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Agradeço ao meu orientador, Prof. Estevao Horvath, por toda a gentileza concedida em orientar-me do melhor modo possível durante meus estudos na Escola de Direito da Universidade de São Paulo, pelo exemplo como profissional do direito que é e que há anos vem sendo digno de admiração e inspiração pela comunidade acadêmica, não somente pela extensa contribuição que tem atribuído ao Direito Brasileiro, mas também como exemplo de integridade refletida na carreira construída.Agradeço ao professor José Maurício Conti, quem tem sido um grande exemplo quanto à militância incansável no tocante à propagação da importância e seriedade dos estudos acadêmicos do Direito Financeiro, também modelo de jurista para profissionais do âmbito jurídico e de educador para a Academia de Direito.Também direciono meus sinceros agradecimentos aos meus colegas da Universidade de São Paulo, pessoas inspiradoras em excelência, os quais, pela carreira brilhante, me impulsionam a esforçar-me por alçar voos mais altos.A todos os meus professores que comigo compartilharam seu conhecimento, considero-me honrada por ter convivido com profissionais de tamanho calibre e sem dúvida tenho sido influenciada positivamente por todos vocês.Aos meus pais, aos meus familiares que me apoiaram e me auxiliaram dando-me forças a cumprir com minhas pretensões acadêmicas.Agradeço a Deus pela força concedida e por ter-me possibilitado realizar meus anseios acadêmicos na Universidade de Direito do Largo de São Francisco.Ao Largo de São Francisco, pela inspiração pela história acadêmica e pelo legado construído por décadas. Sinto-me muito honrada por ter participado do quadro discente desta Faculdade.A todos, até breve! RESUMO COSTA, Beatriz Pinheiro Correa. Controle de resultados dos gastos tributários indiretos: uma contribuição para melhor entendimento quanto à eficácia das renúncias de receitas tributárias no âmbito da saúde pública no Brasil em um contexto de subfinanciamento do SUS. 183f. 2022. Dissertação (Mestrado

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Financiamento do ensino médio: transparência ou opacidade?

Gomes

Morgado

2007

Ensaio: aval.pol.públ.Educ.

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ResumoEste trabalho focaliza a precariedade do financiamento do ensino médio público e a falta de transparência dos seus dados. Como outros níveis e modalidades da educação básica, o ensino médio é dependente do ensino fundamental e necessita de soluções não raro improvisadas para assegurar recursos. A expansão da matrícula levou ao agravamento deste quadro, o que se evidencia no caso do Distrito Federal, onde uma pesquisa traçou o perfil do seu financiamento e orçamentação. Os dados foram obtidos por meio de dados estatísticos agregados, análise documental e entrevistas semi-estruturadas. Os resultados indicam a contribuição crescente do Tesouro do Distrito Federal para o ensino médio, constatando-se, em geral, grandes variações anuais de recursos e valores subestimados para esse nível de ensino. O PROMED, com suas dificuldades burocráticas, alcançou até então modesto impacto. Por isso mesmo, o FUN-DEB exige estimativas claras e desagre-

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Financiamento do ensino médio no Brasil: uma abordagem inicial

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Diferenças e diversidades na escola: violências vivenciadas por professores e estudantes do ensino médio nas escolas de Vitória - ES/Differences and diversities at school: violences lived by teachers and students of high school in Vitoria – ES

Diferenças e diversidades na escola: violências vivenciadas por professores e estudantes do ensino médio nas escolas de Vitória - ES/Differences and diversities at school: violences lived by teachers and students of high school in Vitoria – ES

Controle de resultados dos gastos tributários indiretos: uma contribuição para melhor entendimento quanto à eficácia das renúncias de receitas tributárias no âmbito da saúde pública no Brasil em um contexto de subfinanciamento do SUS

Financiamento do ensino médio: transparência ou opacidade?

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