Instrução verbal: solicitar foco de atenção não garante sua adoção e melhor desempenho

Ried, Bettina; Fugita, Meico; Freudenheim, Andréa Michele; Basso, Luciano; Corrêa, Umberto César

doi:10.1590/s1980-65742012000300005

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“…The benefits of the external focus of attention have been the subject of many studies in different tasks and populations [30][31][32][33][34][35] . From this perspective, Porter et al 36 found benefits in inducing adult's focus on attention in a Sprint task.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Influências do sexo na atenção e na aprendizagem de habilidades motoras

2016

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RESUMOO estudo investigou a influência do foco de atenção na aprendizagem de crianças, em uma tarefa de equilíbrio dinâmico. Setenta e quatro crianças (38 meninas e 36 meninos) com média de idade de 8,03 anos participaram do estudo. A tarefa consistia no deslocamento do Pedalo ® em um percurso de 7 metros, sem apoios. Os participantes foram divididos em três grupos, para cada sexo, em relação a instrução: Foco Externo Próximo (FP); Foco Externo Distante (FD); Controle (C). Os resultados mostraram que na aquisição, os meninos desempenharam melhor a tarefa (p=0,022). Nas fases de transferências, apenas a fase T2 apresentou diferença significativa (p=0,014), com desempenho melhor dos meninos e, em relação ao foco de atenção, o foco externo distante mostrou-se superior do que o grupo controle, em ambas as fases de transferência (p=0,034; p=0,018). Conclui-se que direcionar a atenção a certa distância do corpo, os meninos potencializam sua aprendizagem. Palavras-chave: Atenção. Crianças. Equilíbrio postural. ABSTRACTThe aim of this study was to investigate the influence of focus of attention in learning of boys and girls, in a balance task. Seventy-four children (38 girls and 36 boys) with a mean age of 8,03 years participated in the study. The task involved participants to ride a Pedalo, without support. The participants were divided in six groups, three for each sex, in relation to the instruction: Proximal External Focus (FP); Distal External Focus (FD); Control (C). The results showed that, in acquisition phase, boys outperformed girls (p=0,022). In transfers tests, only T2 showed a significant difference (p=0,014), with better performance of boys and, for the focus of attention, the distant external focus was higher than the control group in both transfers tests (p=0,034; p=0,018). Thus, directing the focus of attention externally, at a greater distance from the body, can enhance learning of boys.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Influências do sexo na atenção e na aprendizagem de habilidades motoras

2016

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“…Alguns autores (por exemplo, Ried, Fugita, Freudenheim, Basso, & Corrêa, 2012 & Lee, 2011;Wulf, 2013) têm destacado a influência e implicações da formulação e adoção da instrução do foco de atenção. Por exemplo, Ried, Fugita, Freudenheim, Basso, e Corrêa (2012) argumentam que é possível que fatores como a linguagem utilizada, definida pelo contexto, pelo tema e pelos falantes, dificultem a compreensão da instrução na realização das tarefas por parte de alguns dos executantes.…”

Section: Discussionunclassified

Efeitos de diferentes focos de atenção na performance motora de uma tarefa de agilidade em crianças

2015

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RESUMOO objetivo do estudo foi investigar se instruções de foco externo de atenção comparado ao foco interno e sem foco determinado afetariam de forma diferente a performance motora de crianças. Adicionalmente, buscou-se mensurar a adoção das instruções prescritas sobre o foco de atenção pelos participantes. Vinte e três crianças, de ambos os sexos, com idade média de 10.04 ± .06 anos realizaram uma tarefa motora de agilidade em três condições diferentes: foco externo, foco interno e sem foco determinado. Estes realizaram cinco tentativas de prática de cada condição experimental em dias distintos e tiveram seus tempos de movimento registrados. Após cada tentativa, todos os participantes responderam a uma pergunta em relação ao foco de atenção utilizado. As análises apontaram superioridade da condição sem foco determinado e de foco interno em relação à condição foco externo. Em relação à adoção do foco de atenção, as crianças se utilizaram prioritariamente dos focos de atenção instruídos pelo experimentador. Porém, na condição sem foco determinado utilizaram o foco externo (65%) na maioria das tentativas. Conclui-se que as instruções relacionadas ao foco de atenção externo não beneficiaram a performance motora de uma tarefa de agilidade em crianças.Palavras-chaves: controle motor, , , , desempenho motor, , , , foco externo, foco interno, instruções, tempo de movimento ABSTRACT The aim of this study was to investigate whether instructions external focus of attention compared to internal focus and no particular focus differently affect motor performance of children. Additionally, we attempted to measure the adoption of the prescribed instructions on the focus of attention by the participants. Twenty-three children, of both sexes, mean age 10.04 ± .06 years performed a motor task agility in three different conditions: external focus, internal focus and no particular focus. They performed five trials of practice each experimental condition on different days and had their times recorded movement. After each trial, all participants answered a question regarding the focus of attention used. The analysis showed superiority of condition without specific focus and internal focus in relation to external focus condition. Regarding adoption of the focus of attention, the children used the priority focus of attention instructed by the experimenter. However, participants in the no particular focus condition used external focus (65%) in most of the attempts. We conclude that the instructions related to the external focus of attention not benefited the motor performance of a task agility in children.

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“…Mezi vnějším a vnitřním zaměřením pozornosti na dýchání nebyl signifikantní rozdíl. Ried, Fugita, Freudenheim, Basso & Corrêa (2012) byla provedena studie s cílem potvrzení nebo vyvrácení teorie, která říká, že při verbálních instrukcích na zaměření pozornosti není zajištěn lepší výkon. Jeden z dílčích cílů bylo vnější zaměření pozornosti na výkon.…”

Section: Výsledkyunclassified

“…Studie Freudenheim et al (2010), Pasetto et al (2011) a Ried et al (2012 nepracovaly se závodními plavci, ale převážně s vysokoškolskými studenty, kteří byli označováni jako středně pokročilí plavci. Byla zde také využita obdobná metodika experimentů, vždy se jednalo o úsek dlouhý jeden bazén, tedy bez nutnosti obrátky.…”

Section: Diskuseunclassified

“…Výsledek z jedné studie rozhodně nelze zobecnit, ale zaměření na hnací síly u jakéhokoliv plavecké způsobů vyznívá jako logické tvrzení, pokud se snažíme dosáhnout co nejlepšího času. Ried et al (2012) ve svém experimentu zaměřili podmínku na paže, ale výsledné měření neprokázalo pozitivní účinek na výkon, přičemž 23 % účastníku muselo být z finálního vyhodnocení vyřazeno, protože se nedokázali na danou podmínku soustředit. Tento experiment se jako jediný z uvedených nesoustředil na přímé srovnání vnější a vnitřní pozornosti.…”

Section: Diskuseunclassified

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Effect of attentional focus in swimming

Křehký¹,

Schlegel²,

Agricola³

2021

Studia Kinanthropologica

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The use of verbal instructions is a common tool to improve motor learning and performance. Current results show, that providing instructions that focus an athlete's attention externally (directed at the movement effect), rather than internally (directed at the athlete´s body movements), generally result in enhanced motor skill performance. This study provides a comprehensive review of the existing literature which examined the influence of verbal attentional focusing instructions in swimming. The aim of the study was to find out what kind of instructions are suitable for motor learning and swimming performance. Analysis has shown that most of the available studies are focused mainly on performance itself, not motor learning. Nevertheless, several studies have confirmed the hypothesis that externally directed instruction appears to have a more effective effect in general -for competitive swimmers and also for non-competitive swimmers. Based on the results, it can also be concluded that instructions directed at driving forces (i.e. arm and leg movements) appear to have a more effective effect for performance, than instructions that lead to the correct body position or breathing. It is obvious that in comparison with other sports of a similar nature, in the field of swimming there is a need for further experiments focusing not only on performance but also on the whole process of motor learning.

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Instrução verbal: solicitar foco de atenção não garante sua adoção e melhor desempenho

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Efeitos de diferentes focos de atenção na performance motora de uma tarefa de agilidade em crianças

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