O planejamento do "Recreio nas Férias" na cidade Paulista de Americana

Abstract

IntroduçãoAs políticas públicas de esporte e lazer têm ganhado certa evidência nos últimos anos. Desde 2004, com a realização da I Conferência Nacional de Esporte, seguida em 2006 e 2010 por edições subsequentes, tem-se evidenciado a importância da formulação de agendas para o esporte e o lazer no Brasil, com vista à construção do Sistema Nacional de Esporte e Lazer.Um dos eixos que tem sido, sistematicamente, discutido nas conferências é o de "gestão e controle social", cujos resultados apontam para "o princípio da gestão democrática, objetivando o exercício pleno da cidadania" (BRASIL, 2006 Motriz, Rio Claro, v.18 n.2, p.401-413, abr./jun. 2012 Relato Resumo: O presente artigo constitui um relato de experiência do processo de planejamento e implementação do projeto "Recreio nas Férias" em um dos núcleos do Programa Segundo Tempo, localizado no bairro Vila Jones na cidade Paulista de Americana. O Projeto "Recreio nas Férias" é uma iniciativa do Ministério do Esporte, implantada em 2009 com o objetivo de, no período de férias escolares, oferecer às crianças e adolescentes participantes do programa, opções de esporte e lazer (e.g., atividades lúdicas, esportivas, artísticas, culturais, sociais e turísticas) que "preencham o seu tempo livre de forma prazerosa e ao mesmo tempo construtiva" (BRASIL, 2010). Confrontando tais objetivos com os estudos mais atuais no campo do lazer é possível perceber que, no campo das políticas públicas, ainda permanece a visão histórica que tende a tratar o lazer como ocupação do tempo ocioso, principalmente quando se trata das propostas voltadas às classes populares. Isso fica evidente na preocupação explícita de "preencher o tempo livre", enfatizando seu caráter ocupacional. Nesse sentido, tecemos algumas aproximações com estudos de Silva (2003Silva ( , 2008 e Marcellino (1995, 2001, 2008) compreendendo o lazer como uma das possibilidades de vivência do lúdico e construção da cidadania, ou seja, buscando responder a seguinte questão: pode o lazer assumir outro papel, senão este "ocupacional" historicamente observado nas políticas de esporte e lazer voltadas às classes populares? Palavras chave: atividades de lazer; planejamento; políticas públicas. Planning for the program "Leisure During the School Break" ("Recreio nas Férias") in the Brazilian city of Americana, State of São PauloAbstract: This study reports the planning and the implementation of the program "Recreio nas Férias" in one of the centers of the program "Second Half" ("Programa Segundo Tempo"), located in Vila Jones in the Brazilian city of Americana, State of São Paulo. The program "Leisure During the School Break" ("Recreio nas Férias") is a project of the Ministry of Sports, lounged in 2009. The aim was, during the school break, to provide children and adolescents with sports and leisure activities (games, sports, artistic, cultural, social and tourism activities) "to fill the free time during school break with pleasant constructive ways" (BRASIL, 2010). Paralleling these goals with the current thinking in the ...

Farra nas Férias na FEF/UNICAMP

“…Schwartz (2003) ainda sugeriu mais um interesse para completar essa classificação e apontou também os interesses virtuais como mais uma possibilidade de lazer: atividades que necessitam da internet, como as redes sociais, os jogos online, etc. De acordo com Marcellino (2013) Silva (2012) que a CFT deve, ainda, valorizar o lazer como possibilidades de descanso, diversão e desenvolvimento pessoal e social; considerar a dimensão lúdica da infância; negá-la como espaço para transmissão ordenada e escolarizante e, ainda, como instrumento para desenvolvimento de ocupação do tempo das crianças. Também é indispensável, numa CFT, buscar ampliar o envolvimento, a participação e a produção cultural, pelo acesso aos conteúdos culturais diversificados, pela construção de novas relações sociais e pela vivência ética e estética, ressalta a autora.…”

“…Um fator que Ribeiro (2014) enfatiza é a importância de esses profissionais terem uma formação ligada à área, como pedagogia, artes, turismo, educação física entre outros. No que se refere ao profissional do lazer que vai atuar numa CFT é relevante considerar que este é, antes de tudo, um educador, e seu papel vai além de coordenar a equipe ou executar as atividades para o público-alvo, é indispensável uma compreensão mais ampla das questões relativas ao lazer e seu significado para o ser humano (SILVA, 2012). Consideramos, ainda, que ele é um mediador na formação ética, nos valores, nos conteúdos a serem aprendidos pelas crianças e jovens, nos conflitos que ocorrerão entre eles e assim por diante.…”

“…Previamente, analisamos os currículos de cada candidato/a. Nas dinâmicas ponderamos vários aspectos, como: ter comunicação, postura, como se colocavam na resolução de problemas e conflitos, a questão da liderança, ter conhecimento da área do lazer, saber atuar em equipe e ter organização, características pontuadas por alguns autores para os/as profissionais do lazer, discutidos anteriormente (RIBEIRO, 2014;SILVA, 2012).…”

“…As avaliações de todos/as foram compiladas e apresentadas nos relatórios finais (RIBEIRO, 2020a;2020b (RIBEIRO, 2020a(RIBEIRO, , 2020b. Silva (2012) também concorda que uma colônia de férias temática deve proporcionar a aprendizagem para crianças, em diversos aspectos.…”