O paradoxal estatuto do conhecimento jornalístico: entre a desconsideração e o protagonismo do saber produzido pelas notícias nas sociedades modernas

Abstract

O conhecimento jornalístico produz um debate paradoxal: por um lado é a forma mais adequada de conhecer o presente e os fatos distantes tornando-se central nas sociedades modernas; por outro é tido como um conhecimento insuficiente, fragmentado e ideologicamente comprometido sobre realidade social. Neste artigo questionaremos: qual é, afinal, o estatuto do conhecimento jornalístico nas sociedades modernas? Iremos inserir a discussão no contexto da crise das narrativas e da ciência como verdade. Seus efeitos atingem o jornalismo de forma particular e instauram um dilema: se ele não pode legitimar-se em sua cientificidade estaria assim mais próximo do conhecimento do senso comum? Para tanto iremos comparar duas perspectivas teóricas fundadoras sobre o conhecimento noticioso: a do alemão Tobias Peucer, no século 17, e do americano Robert Park, no século 20. Nessa comparação nos interessa observar o que muda, mas especialmente o que permanece nas práticas noticiosas para, enfim, compor um ethos do conhecimento jornalístico.

Jornalismo como saber na Escola Outra: o uso pedagógico da notícia em sala de aula

“…São relevantes ainda as menções ao jornalismo como saber que permite trabalhar questões relativas à cidadania, leitura e interpretação do mundo, bem como de pertencimento a ele, isto é, como saber voltado para o tempo presente e à orientação do sujeito no mundo palpável e também cultural (ANCHIETA, 2011). Um professor ressaltou peculiaridades dessa narrativa quanto ao foco no presente e à seleção de acontecimentos sociais:…”