Comitê multiprofissional em saúde auditiva: COMUSA

Lewis, Dóris Ruthy; Marone, Sílvio Antônio Monteiro; Mendes, Beatriz de Castro Andrade; Cruz, Oswaldo Laércio Mendonça; Nóbrega, Manoel de

doi:10.1590/s1808-86942010000100020

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“…Normal responses in automatic BAEP in both ears should be regarded as satisfactory screening. However, this committee also recommends guidance to parents or guardians in order to emphasize that, in the case of suspected difficulties in the development of auditory skills, a quality hearing care service should be sought immediately 15 .…”

Section: Lilacsmentioning

confidence: 99%

“…The Multidisciplinary Hearing Health Committee (COMUSA) outlines some recommendations, one of which refers to methods of hearing assessment, such as the indication of hearing loss identification through hearing screening with sensitive and specific methods, recommending the use of electrophysiological (BAEP) and/or electroacoustic (EOAE register-by Transient Stimulus or Distortion Product) measures 15 .…”

Section: Literature Reviewmentioning

confidence: 99%

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Acompanhamento em programas de saúde auditiva infantil: Uma revisão integrativa

et al. 2014

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O diagnóstico da perda auditiva no Brasil é tardio. Um dos fatores que pode explicar este fato, mesmo diante de inúmeros programas de triagem auditiva implementados, pode ser a evasão das famílias, não concluindo a avaliação auditiva da criança. Objetivou-se descrever como vem sendo conduzido o acompanhamento audiológico nos Programas de Saúde Auditiva Infantil do Brasil, especialmente em relação aos exames realizados, adesão das famílias ao acompanhamento audiológico e ações educativas desenvolvidas. Realizou-se uma revisão integrativa da literatura, cuja pergunta norteadora foi: como vem sendo conduzido o acompanhamento audiológico nos Programas de Saúde Auditiva Infantil do Brasil? Levantamento nas seguintes bases de dados: Lilacs, Medline, IBECS e CidSaúde, utilizando combinações entre os termos “acompanhamento”, “audição” e “triagem neonatal”. Inicialmente, os 1130 artigos encontrados foram triados por títulos e resumos. Foram lidas na íntegra as 21 publicações pré-selecionadas por título e resumo, constatando-se que 12 artigos respondiam a pergunta desta revisão. Os exames para triagem auditiva e acompanhamento audiológico mais utilizados foram Emissões Otoacústicas e Potencial Evocado Auditivo de Tronco Encefálico, além de avaliação comportamental, timpanometria e reflexos acústicos. Três estudos referiram a presença de ações educativas nos programas e apenas um deles especificou os profissionais que as realizaram, sendo o profissional enfermeiro o que mais efetuou estas atividades. O percentual de famílias que aderiram ao acompanhamento variou consideravelmente. Acredita-se ser interessante observar recomendações de entidades locais e internacionais para realização do acompanhamento audiológico, buscando um padrão de qualidade e efetividade nos programas e a qualidade da avaliação audiológica.

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Section: Lilacsmentioning

confidence: 99%

Section: Literature Reviewmentioning

confidence: 99%

Acompanhamento em programas de saúde auditiva infantil: Uma revisão integrativa

et al. 2014

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“…(3) Speech Therapy Course at PUC-Campinas, SP, Brazil. (4) Hospital e Maternidade Celso Pierro da PUC-Campinas, SP, Brazil.…”

Section: Triagem Auditiva Neonatal: Caracterização Da Demanda/territómentioning

confidence: 99%

“…Conflict of interest: non-existent being dismissed from hospital as an ideal goal, allowing the infants who fail the tests to receive adequate medical and audiologic evaluation to confirm hearing alterations before they are three months old [2][3][4] .…”

Section: Triagem Auditiva Neonatal: Caracterização Da Demanda/territómentioning

confidence: 99%

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Avaliação simplificada e comportamental do processamento auditivo em escolares: estabelecendo relações

et al. 2014

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Objetivo caracterizar o processamento auditivo de escolares que falharam na avaliação simplificada do processamento auditivo e comparar esses achados com os resultados na avaliação comportamental do processamento auditivo. Métodos realizou-se a avaliação audiológica básica (audiometria tonal e vocal e medidas de imitância acústica), bateria comportamental do processamento auditivo composta pelos testes PSI (Pediatric Speech Intelligibility) versão em português, PPS (Pitch Pattern Sequence), MLD (Masking Level Difference), SSW (Stagged Spondaic Words) versão em português e GIN (Gap in Noise) e reteste da avaliação simplificada do processamento auditivo com escolares de 9 a 14 anos, matriculados entre o 4º ano e a 8ª série do ensino fundamental de uma escola de ensino público de Porto Alegre. Resultados dos 11 escolares avaliados que falharam na avaliação simplificada, 10 (90,9%) apresentaram alterações na bateria comportamental do processamento auditivo. Os subperfis com maior número de alterações foram os de decodificação e integração, as habilidades auditivas mais prejudicadas foram de interação binaural e separação e integração binaural concomitantemente. Não houve associação significante entre as tarefas da avaliação simplificada e os testes da bateria comportamental ao comparar o mesmo correlato neurofisiológico ou tarefa semelhante. Conclusão foi possível caracterizar o processamento auditivo dos escolares avaliados. A partir da comparação entre a avaliação simplificada e a bateria comportamental verificou-se que a avaliação simplificada pode ser um preditor sensível às alterações de processamento auditivo, apesar de não se identificar associação específica entre as habilidades comparadas.

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