Observando as marés atmosféricas: uma aplicação da placa Arduino com sensores de pressão barométrica e temperatura

Abstract

Apresentamos uma montagem experimental simples para o estudo da maré atmosférica, baseada no uso da placa Arduino Uno. Com essa montagem, o professor de física no Ensino Médio poderá apresentar para seus alunos as oscilações barométricas, um efeito fundamentalmente de origem térmica devido ao aquecimento da atmosfera produzido pela radiação solar. Apresentamos também uma comparação entre a maré atmosférica e o efeito gravitacional da maré oceânica, destacando as diferenças entre os dois fenômenos. Palavras-chave: maré atmosférica; Arduino; atividade experimental investigativa.We present a simple experimental apparatus for studying the atmospheric tide based on the use of Arduino Uno board. With this apparatus, the physics teacher in high school can present to your students barometric oscillations, an effect mainly of thermal origin, due to the warming of the atmosphere produced by solar radiation. We also present a comparison between atmospheric tide and the gravitational effect of ocean tide, with emphasis on the differences between the two phenomena.

Contribuições do Arduíno no Ensino de Física: uma revisão sistemática de publicações na área do ensino

“…Vários são os benefícios de se utilizar aquisição automática de dados no ensino de ciências, tais como o enriquecimento das experiências de aprendizagem, a possibilidade de se efetuar experimentos em que a coleta de dados é efetuada em intervalos de tempo muito pequenos (frações de segundo) ou muito longos (horas), agilidade na coleta dos dados (com mais tempo para sua análise e interpretação), e a alfabetização científica e tecnológica (COLUCI et al, 2013;GUADAGNINI, 2014;AMORIM, 2014;GUAITOLINI et al, 2016). Além de tudo, há a possibilidade de visualização desses dados em tempo real (COLUCI et al, 2013).…”

“…Além de tudo, há a possibilidade de visualização desses dados em tempo real (COLUCI et al, 2013). Dessa forma, a atenção dos estudantes se volta para a compreensão dos fenômenos e para a tentativa de construção de modelos físicos que busquem explicar os fenômenos investigados (COLUCI et al, 2013;AMORIM, 2014;GUAITOLINI et al, 2016).…”

PHYSICS TEACHING COMBINED WITH DIGITAL TECHNOLOGICAL RESOURCES (RTD): the contributions of the Arduino platform in the classroom

“…They allow the appreciation of the students' prior knowledge and the correlation between theory and practice, by carrying out the experiment, giving meaning to what is being learned, by bringing scientific knowledge closer to the elements of the student's e-ISSN nº 2447-4266 Palmas, v. 7, n. 2, p. 1-19, abr.-jun., 2021Palmas, v. 7, n. 2, p. 1-19, abr.-jun., http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447 5 reality (CARVALHO; AMORIM, 2014;DWORAKOWSKI et al, 2016;MORAES;SILVA, 2015;PEREIRA;MOREIRA, 2017;TUNYAGI et al, 2018). Thus, experimental activities in the teaching of Physics are viable alternatives for the development of scientific, critical and creative thinking by students, as they are methodologies with the potential to awaken their interest in the functioning of Science and its investigation methods, contributing to the construction of scientific concepts from data explored in the classroom (MOYA, 2017;SZMOSKI, et al, 2017).…”

Um protótipo usando Arduino para o estudo da lei de Hooke

“…Os diversos sensores e a forma com a qual os dados podem ser ajustados fazem desse tipo de microcontrolador um instrumento muito útil na preparação de experiências de Física, seja para certificar uma teoria, ou mesmo para fazer previsões, ou distinguir padrões fenomenológico no campo de ação da Física, como por exemplo, as marés atmosféricas abordado por (Carvalho et al,. 2014), o qual utilizou a placa Arduíno para obtenção de dados atmosféricos.…”