Apresentação do Software Educacional ''Vest21 Mecânica''

Silva, Wilton Pereira da; Silva, Cleide M. D. P. S. e; Silva, Cleiton D. P. S. e; Soares, Ivomar Brito; Silva, Diogo D. P. S. e

doi:10.1590/s1806-11172002000200019

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“…São exemplos de avaliação da incerteza do tipo A o cálculo do desvio padrão da média de uma série de observações repetidas (por exemplo, do tempo de queda de um projétil) e o cálculo das incertezas nos parâmetros que se obtém do ajuste de curvas a dados experimentais [7]. Os procedimentos de avaliação da incerteza do tipo B são mais variados.…”

Section: Incertezas Padrão Do Tipo a E Do Tipo Bunclassified

Sobre as incertezas do tipo A e B e sua propagação sem derivadas: uma contribuição para a incorporação da metrologia contemporânea aos laboratórios de física básica superior

Junior

Silveira

2011

Rev. Bras. Ensino Fís.

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Após introduzir o conceito de incerteza, distinguindo procedimentos de avaliação da incerteza do tipo A e do tipo B, o presente artigo discute a lei de propagação da incerteza definida no Guia para Expressão da Incerteza da Medição, apresentando sua dedução e fundamentos. O objetivo deste trabalho é introduzir um procedimento alternativo que permite calcular a incerteza que se propaga das grandezas de entrada para a grandeza de saída sem referência explícita a derivadas parciais. Como o procedimento alternativo proposto é relativamente simples e compartilha o mesmo domínio de validade da própria lei de propagação da incerteza, é possível perceber seu valor para a introdução de conceitos e procedimentos metrológicos desde as primeiras atividades experimentais realizadas em laboratórios de física básica superior.

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Section: Incertezas Padrão Do Tipo a E Do Tipo Bunclassified

Sobre as incertezas do tipo A e B e sua propagação sem derivadas: uma contribuição para a incorporação da metrologia contemporânea aos laboratórios de física básica superior

Junior

Silveira

2011

Rev. Bras. Ensino Fís.

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Materiais inteligentes como ferramenta para o ensino de química orgânica

Cordeiro

Almeida²,

Pereira

2019

EQPV

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O presente estudo apresenta considerações importantes sobre a construção de um material didático, científico e personalizado, denominado bloquinho inteligente, no processo de ensino-aprendizagem no qual aluno atua como protagonista com a participação e execução de ações educativas. Utilizou-se do lúdico e da técnica da reescrita de conteúdos da química orgânica para a obtenção de um material que torna a aquisição do conhecimento dinâmico e divertido, facilita o uso de fórmulas estruturais e nomenclatura dos compostos orgânicos e possibilita avançar na abordagem de novos temas. O trabalho foi realizado no em um colégio de Aplicação, com estudantes do ensino médio. As etapas seguidas foram planejamento, elaboração e discussão de recursos motivadores, construção, aplicação e interpretação do questionário investigativo. A intervenção se mostrou promissora, indicando que os aspectos lúdicos e cognitivos foram importantes para o ensino e a aprendizagem de conteúdos químicos (como a identificação dos grupos funcionais, nomenclatura de compostos orgânicos, construção das moléculas e reações da química orgânica), permitindo assim, avançar nas discussões científicas atreladas às questões socioambientais e tecnológicas, tão almejadas neste ramo da Química.

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Apresentação do Software Educacional ''Vest21 Mecânica''

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Sobre as incertezas do tipo A e B e sua propagação sem derivadas: uma contribuição para a incorporação da metrologia contemporânea aos laboratórios de física básica superior

Sobre as incertezas do tipo A e B e sua propagação sem derivadas: uma contribuição para a incorporação da metrologia contemporânea aos laboratórios de física básica superior

Materiais inteligentes como ferramenta para o ensino de química orgânica

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