RESUMOEste artigo apresenta uma reflexão teórica sobre a importância de compreender como os processos e as práticas educacionais interferem na qualidade da educação. Parte-se do pressuposto de que a boa formação do docente é essencial para que se estabeleça uma prática reflexiva, consciente e transformadora e de que a utilização das Novas Tecnologias da Informação e da Comunicação (NTIC) pode potencializar e tornar o processo de ensino e aprendizagem mais significativo. Embora a inserção das TIC configure um desafio na Educação, a pesquisa realizada para a elaboração deste trabalho mostrou, entre outras coisas, que é necessária uma mudança de paradigma para a construção de uma nova escola. Tal mudança depende de investimentos na formação inicial e continuada dos professores para utilizar pedagogicamente as Tecnologias da Informação e da Comunicação de forma significativa.
PALAVRAS-CHAVE: Tecnologia de Informação e Comunicação -Formação do professorAprendizagem Significativa.
ABSTRACTThis paper presents a theoretical reflection on the importance of understanding how processes and educational practices affect the quality of education. We start from the assumption that proper training of teachers is essential to establish a reflexive, conscious and transforming practice and also that the use of New Technologies of Information and Communication (NTIC) can improve the process of learning and make it more meaningful. Although the inclusion of NTIC sets a challenge upon education, research we carried out as a preparation for this study showed, among other things, that we need a paradigm shift on the construction of a new school. This change depends on investments upon initial and continued training of teachers in using NTIC in a pedagogical and significant way.
Os livros didáticos são, muitas vezes, utilizados pelos professores sem que seja realizada uma análise cuidadosa acerca dos conceitos abordados por seus autores. Apesar de todo o cuidado que se deveria ter ao editar um livro didático, muitas vezes alguns desses conceitos ficam desatualizados com o passar dos anos ou, ainda, são mal interpretados a partir de sua pesquisa de origem. Este é um problema comum a livros didáticos de diversas disciplinas. Deteremo-nos, aqui, na análise realizada em alguns livros da Educação Básica e da Educação Superior, da área de Biologia, nos quais detectamos que o processo da fotossíntese não é apresentado de forma clara. Nestas obras, de uma forma geral, a fotossíntese aparece como o processo que usa a energia luminosa para converter o dióxido de carbono e a água em açúcares. No entanto, em muitos livros, a glicose aparece como o açúcar produzido neste processo, seja através da representação de sua fórmula química na equação geral da fotossíntese, ou em esquemas didáticos do processo como um todo, seja como produto final na conceituação deste processo. Assim, foi proposta uma nova abordagem desse conceito para livros didáticos, considerando uma das primeiras equações gerais da fotossíntese elucidadas por Calvin.
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Nos últimos anos temos visto aumentar significativamente o número de manchetes que nos provocam preocupações sobre o papel do Ensino de Ciências no Brasil.
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