O quadro-negro como tela: o uso do filme Nenhum a menos como recurso de aprendizagem em gestão por competências

Fleury, Maria Tereza Leme; Sarsur, Amyra Moyzés

doi:10.1590/s1679-39512007000100004

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“…Essa escolha foi embasa pelo fato de que muitos exemplos conceituais e práticos da área de gestão aplicados em diferentes áreas podem ser descritos nos enredos dos filmes, personalidade dos personagens, atitude, na ambientação e na forma de gerenciamento de crises (pessoais, profissionais e éticas) (Fleury, 2007;Melo, 2018).…”

Section: )unclassified

A aprendizagem de Gestão Empresarial nos cursos de Engenharia: relato de experiência avaliativa numa disciplina híbrida

Marcheti

Melo

2021

PqE

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Ensinar Gestão Estratégica nunca foi fácil ainda mais para áreas técnicas como Engenharias. Pensando na necessidade de formação integral do Engenheiro e da importância de conceitos como planejamento, organização, direção, controle, sustentabilidade, entre outros. na atuação profissional, a UNAERP assumiu o compromisso de ofertar uma disciplina que não só tratasse desses assuntos, como os integrasse à área de Formação do engenheiro. Com a necessidade de avaliação do aprendizado e o momento pandêmico que se vive, mecanismos foram inovados a fim de satisfazer ao objetivo da disciplina, do curso e de formação individual dos discentes. A metodologia escolhida para avaliar conhecimento e competência adquirida foi a observação reflexiva de filmes que procurou avaliar a capacidade de reconhecer os conteúdos da disciplina. A técnica utilizada comprovou não apenas ser efetiva como também, durante o período de avaliação, oportunizou uma autoavaliação e, consequentemente, a melhoria de aprendizagem de conceitos sobre gestão. Palavras-chave: Gestão empresarial. Filmes. Avaliação formativa. Ensino de engenharia.

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Section: )unclassified

A aprendizagem de Gestão Empresarial nos cursos de Engenharia: relato de experiência avaliativa numa disciplina híbrida

Marcheti

Melo

2021

PqE

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“…Maurice Merleau Ponty, in the 1940s, considered movies a phenomenological art, and film metaphors allow us to broaden concepts and deepen debates that complement an apprentice's learning and teaching (Fleury & Sarsur, 2007). Metaphor is a figure of speech that aims to build other concepts, in a symbolic approach for an abstract comparison in terms of ideas (Vergara, 2015).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Film analysis in management: a journey through the metaphors of the concept of leadership

Aoki

Santos

2020

REGE

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PurposeThe use of film language in management is an interesting method to understand the concept of leadership in the internal and external contexts of organizations, by means of metaphors. Thus, the objective of this study was to analyze the metaphors of leadership in a movie.Design/methodology/approachThis was a qualitative research, which used the strategy of film analysis and content analysis (Bardin, 2016). Data were collected by scene decoupage, registered in an observation protocol. In the field of management, there is a growing interest in film analysis for understanding organizations, from inside and outside, by using dynamic methodologies.FindingsThe use of metaphors in film analysis made it possible to interpret concepts, for a better understanding of organizations. The identified leaders, despite adopting different attitudes at work, reach a common goal, with gains for the community.Originality/valueThis article also contributes to reflect on the teaching–learning process of management research through different methodological dimensions.

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“…Ressalta-se que o tema competências tem sido um dos mais tratados por estudiosos, consultores e empresários nos últimos anos. Mesmo não se tratando de um termo novo, há uma grande variedade de abordagens e compreensões distintas sobre seu conceito e aplicabilidade (FLEURY;SARSUR, 2007).…”

Section: Introductionunclassified

Competências na formação em Administração: um estudo em curso de graduação de universidade pública brasileira

Sant'ana¹,

Sarsur²,

Nunes

et al. 2017

Race

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Resumo Neste estudo analisou-se como foram inseridas as competências no projeto didático-pedagógico e no processo de formação dos alunos do Curso de graduação em Administração da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), Minas Gerais. Quanto aos procedimentos metodológicos, o estudo de caso, de caráter descritivo, foi o método escolhido; entrevista, questionário e documentos (projeto didático-pedagógico do Curso e Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) foram as técnicas de coleta de dados. A análise ocorreu por meio de técnicas qualitativas e quantitativas. O projeto didático-pedagógico foi analisado com o intuito de se levantarem as competências propostas pelo Curso, buscando-se verificar a sua correspondência com aquelas definidas pelo MEC nas DCNs. Posteriormente, procedeu-se à aplicação do questionário aos alunos para avaliar o processo de ensino-aprendizagem, considerando-se a formação com base em competências. A entrevista foi realizada com o diretor da Faculdade de Administração. Os resultados demonstram que, mesmo sendo percebido o desenvolvimento de competências e habilidades no Curso, este não se apresenta aderente ao modelo de formação por competências, em sua totalidade. Concluiu-se que se faz necessário um trabalho de conscientização dos docentes quanto às diretrizes de desenvolvimento de competências nos alunos do Curso, visando maior integração entre as disciplinas e alteração, em longo prazo, das metodologias de ensino-aprendizagem aplicadas.Palavras-chave: Competências. Formação por competências. Graduação em Administração. Instituição Federal de Ensino. Abstract This study investigates how competencies were introduced both in the students’ learning process and in the Pedagogical Project of the Business Administration Course of the Federal University of Juiz de Fora (UFJF), in Minas Gerais State. As methodological procedures, the descriptive case study was the chosen method; interview, questionnaire and documents (the Course Pedagogical Project and the Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs)) were the techniques of data collection. The analysis took place through qualitative and quantitative techniques. The Course Pedagogical Project was examined in order to know the competencies proposed, seeking to verify their correspondence with the ones defined by the Education Ministry in the DCNs. A questionnaire was subsequently answered by students, which aimed to assess the teaching-learning process as far as students’ competency-based formation is concerned. The findings from the research show that despite the development of competencies and skills in the Course, it is not in fact entirely adherent to the model of competency-based learning. The conclusion is that an awareness program with professors should be conducted as to students’ competency-development guidelines, pursuing more integration among Course disciplines as well as a change, in the long term, in the teaching-learning methodologies used.Keywords: Competencies. Students’ competency-based formation. Undergraduate Business Administration Course. Federal University.

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O quadro-negro como tela: o uso do filme Nenhum a menos como recurso de aprendizagem em gestão por competências

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