Desenvolvimento de competências na perspectiva de docentes de ensino superior: estudo em representações sociais

Abstract

Resumo O propósito desta pesquisa é identificar o desenvolvimento de competências acadêmicas no ensino superior, na perspectiva dos docentes, contando com o aporte da teoria das representações sociais. Para coleta de informações foi aplicado o instrumento denominado de Técnica de Associação Livre de Palavras, de caráter projetivo, a 154 professores de ensino superior de três instituições privadas do Distrito Federal. A análise prototípica foi produto do software IRaMuteQ, que analisou as palavras evocadas pelos professores quando empregada a expressão indutora desenvolver competências acadêmica é... O núcleo central foi composto pelas seguintes palavras: formação, habilidade, reflexão, fundamental, responsabilidade e desenvolvimento. Já nos elementos de contraste emergiram os termos cientificidade, ética, autonomia, concentrar, qualificação e planejamento. Esses dados apontam o fomento ao processo de aprendizagem embasado na concepção ativa e interativa do processo, tendo o discente como protagonista. Os dados evidenciam a construção de conhecimentos, apropriação de diferentes saberes, mobilização do fazer e ainda a articulação teórico-prática dentro de uma perspectiva humanizadora, ética e estética. Ainda, pode-se reconhecer que o desenvolvimento de competências não se restringe à dimensão operatória, mas envolve os universos tecnológico, metodológico, didático, relacional e vinculado à esfera do trabalho, além de serem indissociáveis os aspectos social, cultural e do fazer profissional. É um projeto profissional docente que assume uma visão de sociedade, em que o processo ético e a dimensão política, metodológica, operacional, técnica se interpenetram e encontram-se transversalizadas pela perspectiva humanista, de forma que compromisso, responsabilidade e reflexão são demandas constantes frente às transformações no mundo do trabalho e problemáticas do âmbito social.

Social Representations of COVID-19 Among Brazilian Elderly Women: A Structural Approach

“…According to Table 2, the elements of the first periphery were «isolation» (f = 24; AOE = 3.6), «vaccination» (f = 21; AOE = 3.5), «loss» (f = 14; AOE = 2.8) and «care» (f = 11; AOE = 2.8). These elements indicate the range of meanings attributed by Brazilian elderly women to COVID-19 and continuously update the central nucleus from the transformations derived from the immediate context (Polinia & Santos, 2020).…”

Planning and development of empathic educational pedagogical practice in the process of death and dying: A pilot test

“…Despite great advances in health care, the care of people in the bereavement phase does not depend on technologies and innovations, but on human sensibility, improvement, ability and compassion to understand and interpret the feelings expressed by them when facing the news of the death. [18][19][20] Although it is a cross-cutting theme, it presents little depth, especially due to insecurity and unpreparedness of teachers. This is because the teacher is a human being, with many other experiences of suffering, weaknesses and insecurities imposed by society, influenced by beliefs, culture, religion, perception of life, among other aspects.…”