A terceira margem do rio a experiência de traduzir textos científicos sobre biodiversidade como material de educação ambiental de vocação biodiversa

Brandão, Carlos Rodrigues; Oliveira, Haydée Torres de

doi:10.1590/s1676-06032002000200003

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“…At the school level, the Brazilian Ministry of Education has gathered some important researchers to examine school science textbooks, and as a result -for instance, in the field of ecology -many books have been removed from use due to inappropriate or wrong scientific content (Roque et al, 2007). Finally, many important research programs currently in activity in the country, such as Biota/Fapesp (Brandão & Oliveira, 2002), the Brazilian LTER (Long Term Ecological Research Project; Bozelli et al, 2004), and LBA (Large Scale Biosphere-Atmosphere Experiment in Amazonia; Higuchi & Higuchi, 2004) develop environmental education activities, based on scientific results of their own research. This practice is also followed by a number of conservation units, focusing on human populations in their vicinities (Pádua, 1995;Nagagata, 2006).…”

Section: Communication Of Science To Decision-makers and The General mentioning

confidence: 99%

Perspectives on biodiversity science in Brazil

Scarano

2007

Sci. agric. (Piracicaba, Braz.)

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Biodiversity issues in Brazil have reached a critical point. On one hand, biodiversity science is increasing in quality and quantity, however on the other, habitat destruction in all major biomes still maintain alarmingly high rates. This paradox, from a scientific perspective, has two central tenets that scientists should focus on. First, although science related to biodiversity is of high standard in Brazil as compared to that of peers in the world, it is still not at the leading edge of research. Second, the wealth of information built up by strong research programmes, such as Biota/Fapesp -to which this special issue of Scientia Agricola is dedicated -is beginning to help decision-makers to improve precision and quality of their decisions concerning the environment, but still much is left to be done in this respect. Therefore, I discuss some of the biodiversity issues that remain controversial and demand fast scientific growth. Tackling them Brazil may finally reach the leading edge of biodiversity research. Finally, I discuss how communication between scientists and decision-makers and the general public may be improved, highlighting how a strong education project is urgently needed from kindergarten to graduate programmes in order to solve the two problems above mentioned and definitely crack the paradox biodiversity knowledge vs. biodiversity destruction. Key words: biodiversity-ecosystem function, global change, leading-edge science, scientific communication, scientific education PERSPECTIVAS DAS CIÊNCIAS DA BIODIVERSIDADE NO BRASILRESUMO: A temática da biodiversidade no Brasil alcançou um ponto crítico onde, por um lado, a ciência da biodiversidade aumenta em quantidade e em qualidade, enquanto que por outro, a destruição de habitats nos grandes biomas brasileiros se mantém em taxas alarmantes. Eu defendo que este paradoxo, numa perspectiva científica, tenha dois princípios centrais nos quais cientistas talvez devessem se concentrar. Primeiramente, embora as ciências relacionadas à biodiversidade no Brasil sejam de alto padrão se comparadas com o que é produzido no resto do mundo, o país ainda não detém a ponta do conhecimento em nenhuma destas ciências. E segundo lugar, a riqueza de informações produzida por fortes programas de pesquisa -como o Biota/Fapesp, ao qual este número especial de Scientia Agricola é dedicado -está apenas começando a auxiliar tomadores-de-decisão a aumentar a precisão e a qualidade das decisões referentes ao meio ambiente, mas ainda há muito a ser feito a este respeito. Portanto, eu discuto alguns dos tópicos acerca da biodiversidade que permanecem controvertidos e demandam rápido crescimento científico. Eu proponho que atacando estes temas o Brasil talvez possa vir a alcançar a ponta do conhecimento em médio prazo. Em seguida, discuto como podem ser aprimoradas as vias de comunicação entre cientistas e tomadores-de-decisão e o público em geral, enfatizando como um forte programa educacional -que cubra do jardim de infância à pós-graduação -será imprescindível para s...

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Section: Communication Of Science To Decision-makers and The General mentioning

confidence: 99%

Perspectives on biodiversity science in Brazil

Scarano

2007

Sci. agric. (Piracicaba, Braz.)

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“…Assim, o ProNEA foi elaborado com o objetivo de promover a articulação e potencializar as ações educativas voltadas às atividades de proteção, recuperação e melhoria socioambiental no Brasil (BRASIL, 2005). Esse documento apresenta uma concepção de meio ambiente em sua totalidade, relacionando a conservação da biodiversidade a questões sociais, econômicas e culturais e propõe a compreensão das particularidades dos grupos sociais para o estabelecimento de processos coletivos, pautados no diálogo, na problematização do mundo e na ação (BRANDÃO; OLIVEIRA, 2002;LOUREIRO, 2004c).…”

Section: Introductionunclassified

Educação ambiental em unidades de conservação: políticas públicas e a prática educativa

et al. 2012

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RESUMO: O objetivo deste trabalho foi realizar um estudo exploratório sobre as ações de educação ambiental desenvolvidas em unidades de conservação (UCs) brasileiras em relação a público, parcerias, linha pedagógica, objetivos, atividades, temas, avaliação e documentos de referência. Além disso, analisamos uma possível influência do Programa Nacional de Educação Ambiental (ProNEA) nessas práticas. Utilizamos dados de 56 UCs brasileiras coletados em questionário distribuído em 2007. Analisamos o total de UCs e dois grupos distintos: as que citaram e as que não citaram o ProNEA como referência. As ações educativas apresentam alguns princípios das novas tendências da educação ambiental e das políticas públicas elaboradas nos últimos anos no Brasil. Concluímos que embora uma política pública de larga escala, como o ProNEA, seja importante para orientar as mudanças desejadas, não é suficiente para que essas mudanças sejam incorporadas às práticas educativas. Palavras-chave:

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Valorizar E Divulgar a Geodiversidade: Estratégias Do Centro De Referência Em Patrimônio Geológico CRPG - MHNJB/Ufmg

Machado

Ruchkys

2013

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Museu de História Natural e Jardim Botânico (MHNJB) é um órgão suplementar da Universidade Federalde Minas Gerais, direcionado para a investigação científica e atividades de extensão ambiental e cultural,constituindo-se um espaço onde a ciência é exibida e disseminada para o público leigo. O Museu conta comexposições e espaços artístico-culturais relacionados às temáticas de arqueologia pré-histórica e histórica,mineralogia, plantas medicinais, botânica, cartografia histórica e arte ambiental. Com intuito de promoverpráticas extensionistas significativas e pesquisa no âmbito da geologia, foi criado em 2010 o Centro deReferência em Patrimônio Geológico que tem como um de seus objetivos promover a difusão da geologiae da geodiversidade permitindo a sensibilização do público para a geoconservação.ABSTRACT: The Museum of Natural History and Botanical Garden (MHNJB) is a part of the Federal University of MinasGerais - UFMG, and constitutes a space where science is shown and disseminated for a lay public developingscientific research and practical activities of environmental and cultural extension. The Museum counts withexpositions and related artistic-cultural spaces focussing on prehistoric and historical archaeology, mineralogy,medicinal plants, botany, historical cartography and environmental art. With the objective to increase thedissemination of geosciences to those citizens, the Center of Reference in Geological Heritage was createdin 2010 and has as one of its aims promoting geology, geodiversity and geoconservation.

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A terceira margem do rio a experiência de traduzir textos científicos sobre biodiversidade como material de educação ambiental de vocação biodiversa

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Perspectives on biodiversity science in Brazil

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Educação ambiental em unidades de conservação: políticas públicas e a prática educativa

Valorizar E Divulgar a Geodiversidade: Estratégias Do Centro De Referência Em Patrimônio Geológico CRPG - MHNJB/Ufmg

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