O professor e as novas tecnologias na perspectiva da análise do discurso: (des) encontros em sala de aula

Abstract

A compreensão e a utilização das tecnologias de informação e comunicação tornaram-se uma exigência na sociedade. A Educação não se priva à interpelação e, nesse sentido, tem-se mobilizado. Na rede pública de ensino, a informatização das escolas, a distribuição de notebooks aos professores e de tablets aos alunos são exemplos da interpelação do poder público às novas tecnologias na prática docente. Todavia, uma questão, dentre outras, se apresenta: qual a posição do professor nesse cenário tecnológico? O presente artigo visa a analisar o discurso pedagógico sobre a docência de língua inglesa na era digital. As formulações teóricas da escola de Análise do Discurso de linha francesa, fundada por Michel Pêcheux, constituem o aporte teórico deste trabalho, na compreensão de um sujeito sócio-histórico-ideológico. Partindo da consideração de que o discurso é heterogêneo, buscamos a compreensão da posição-sujeito professor de língua inglesa nesse cenário de constante transformação.

Discurso Docente Sobre a Língua Inglesa: Concepções De Ensino-Aprendizagem, Docência E Linguagem

“…Outros estudos deste mesmo período procuram compreender o discurso docente na relação com os contemporâneos dilemas sociais, políticos e cognitivos do discente e das comunidades em que se inserem (ver. ANJOS et al, 2009;DARÓZ, 2012;AZEVEDO et al, 2014). Azevedo e seus colegas DARÓZ, 2012), por exemplo, analisam em que medida o estranhamento, o desacordo ou o conflito emerge e interfere na relação/constituição do/entre o discurso docente e os diferentes discursos sobre o uso de tecnologias digitais no ensino de língua.…”

A Review of the Use of Information Technology in Brazilian Schools from 2010 to 2014

“…Based on these understandings, we summarized the 18 studies ( [28]- [45]) to propose a landscape from the latest research about ICT in Brazilian schools. Figure 1 shows the ICT analyzed by researchers in their papers.…”