O professor e a pólis: cronotopos educacionais e inclusão social na escola

Abstract

Resumo: Neste artigo, tendo como foco o tema da inclusão social, analiso falas e fragmentos de interações de professores durante reuniões de formação em serviço em escolas municipais de Belo Horizonte (Minas Gerais, Brasil). Baseando-me no conceito de "cronotopo" (BAKHTIN, 1988) e na perspectiva histórica do trabalho de Saviani (2002), meu objetivo é discutir como discursos educacionais são materializados na linguagem dos educadores e como a ideologia de diferentes tempos e espaços pode ser notada em suas falas. As análises mostram o entrecruzamento de discursos educacionais e as relações entre discursos, ações e atitudes dos professores diante do Projeto de Inclusão Social na Escola, "Escola Plural", em funcionamento desde 1995. Palavras-chave: análise do discurso; formação de professores; educação escolar; inclusão social. INTRODUÇÃONeste artigo, procederei à análise do discurso de interações gravadas em áudio durante reuniões entre formadores em serviço e professores de ensino fundamental da Rede Municipal de Ensino de Belo Horizonte (RME-BH), Brasil, ao longo do ano de 2000, oito anos após seu início.A partir da escuta dos dados, notei o entrecruzamento de diferentes discursos educacionais, que despontam em meio a contradições, conflitos, e que deixam perceber o ecoar de diferentes

Contribuições dos estudos bakhtinianos para a configuração da aula de português

“…Portanto, a partir do que afirma o próprio Bakhtin sobre a utilidade desse conceito na compreensão de outras esferas da cultura, da vida e dos costumes, assim como observando as pesquisas de outros estudiosos, como Oliveira (2009) e Casado Alves (2012), transpomos o conceito de cronótopo para a esfera educacional, relacionando-o com a interação em sala de aula.…”