A leitura de livros didáticos: uma situação negligenciada

Abstract

Resumo: A leitura com compreensão é um problema crucial nas escolas brasileiras. Desde 1985, o Governo Federal adotou uma política de distribuição de livros didáticos a todos os alunos de escolas públicas. Esses livros são publicados por editoras particulares, mas sua seleção segue um cuidadoso processo no âmbito do Ministério da Educação. No entanto, pouca atenção tem sido conferida à compreensão desses livros pelos alunos a quem eles se destinam. Espera-se que qualquer dificuldade em sua compreensão seja sanada pelos professores em sala de aula. Nossa pesquisa recente tem mostrado que de fato os alunos têm muita dificuldade na compreensão dos seus livros didáticos. Este ensaio focaliza estratégias de andaime que professores podem adotar para facilitar para os alunos a leitura com mais proficiência de seus livros didáticos. Palavras-chave: compreensão leitora; livro didático; estratégia de leitura; estratégia de andaime.

Aprender a estudiar textos en primaria: propuestas para innovar en las prácticas de lectura de textos escolares

“…Las investigaciones educativas sobre el aprendizaje a partir de la lectura de textos escolares documentan que los alumnos no reciben las ayudas necesarias para enfrentar con éxito este tipo de desafío (Aisenberg, 2007;Bortoni-Ricardo, 2008;Moss, 2006Moss, , 2009Moss, et al, 2013;Natale, 2009;Pereira, 2007). A lo largo de la escolaridad, la falta de comprensión y apropiación del discurso expositivo, informativo y científico propio del lenguaje académico crea barreras para acceder al conocimiento disciplinar (Halliday, 1998) y se ha revelado como un factor asociado con los niveles de desempeño en tareas de comprensión de lectura y producción escrita (Meneses et al, 2018;Phillips Galloway & Uccelli, 2019a, 2019b; Uccelli, Galloway, Barr, Meneses & Dobbs, 2015).…”