La competencia mediática en educación primaria en el contexto español

Abstract

Resumen Desde hace casi cuatro años un numeroso grupo de investigadores españoles de más de veinte universidades del país estudian los niveles de competencia mediática de la ciudadanía para promover así programas de alfabetización mediática en las escuelas y entornos no formales. La competencia mediática es un concepto que abarca nuestras habilidades y conocimientos frente a los medios de comunicación y puede ser medida a través de seis dimensiones: lenguaje, tecnología, producción y programación, recepción y audiencias, ideología y valores y finalmente la estética. Concretamente, en el estudio descriptivo que aquí se presenta, se explora el grado de dicha competencia en el caso concreto de escolares de cuarto de Educación Primaria de entre nueve y diez años, en el contexto español. Para ello fue necesario el diseño e implementación de un cuestionario online, adaptado a sus edades tanto en el contenido como en el diseño, para poder conocer si los 581 participantes que componen la muestra son competentes desde el punto de vista mediático. Los resultados muestran que nada es lo que parece. Pese a lo que se pudiera suponer, es necesario una mayor formación en medios entre el alumnado de esta etapa obligatoria y por tanto se precisan programas de alfabetización mediática en las escuelas y también en los entornos familiares.

Fake news, big data e o risco à democracia:

“…O cidadão deve ser empoderado no ambiente midiático, inclusive as crianças que têm acesso às mídias desde o nascimento. Atualmente, as crianças têm muito acesso à tecnologia, porem pouca análise crítica de seu conteúdo (García, Sánchez-Carrero & Contreras-Pulido, 2016). Por isso, a formação em media literacy contribui desde a infância para que as pessoas avaliem a utilidade das informações e identifiquem a informação manipulada (Romero-Rodríguez & Aguaded, 2016).…”

Innovación de la enseñanza aprendizaje en la educación primaria: un análisis bibliométrico

“…Calderón Antonio, de la University of Limerick (Irlanda) tiene una mayor producción de publicaciones en educación primaria; uno de los estudios publicados en el diseño y validación del cuestionario de percepción del profesorado de Educación Primaria sobre la Inclusión de las Competencias Básicas (#ICOMpri3) (Calderón et al, 2018). Ramírez García Antonia, es otra autora significativa sobre el tema, de la Universidad de Córdoba con uno de sus estudios la competencia mediática en educación primaria en el contexto español (García et al, 2016). Yanci Irigoyen Javier, realizo la publicación de documento relacionado a las diferencias en función del género en el equilibrio estático y dinámico en estudiantes de educación primaria (Rodriguez et al, 2019).…”

Development of Media Literacy in Pedagogical Practice by Teachers During the Covid-19 Pandemic

“…Reviewing various scientific articles, a broad scope was found to explore this issue within the Peruvian context. For example, García et al [16] analyze the levels of media literacy among primary school students aged nine to ten, concluding the urgency for a deeper media education among students at this educational level. Additionally, Ramírez-García and González-Fernández [17] analyze the level of media literacy among both teachers and compulsory education students, highlighting the basic level of teachers and the need for school curricula to include media education.…”