80 anos do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova: questões para debate

Abstract

O artigo, produzido no âmbito das comemorações dos 80 anos de publicação do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, interroga-se sobre a atualidade dessa carta. Para tanto, explora as condições históricas de emergência do documento, os significados atribuídos à Escola Nova no Brasil na década de 1930 e as contendas ocorridas na arena educacional no período. Além disso, discorre sobre as especificidades do movimento escolanovista brasileiro, procurando demonstrar que a Escola Nova constituiu-se no país como uma fórmula, com significados múltiplos e distintas apropriações produzidas no entrelaçamento de três vertentes: a pedagógica, a ideológica e a política. No que tange ao primeiro aspecto, a indefinição das fronteiras conceituais permitiu que a expressão Escola Nova aglutinasse diferentes educadores, católicos e liberais, em torno de princípios pedagógicos do ensino ativo. No segundo caso, a fórmula ofereceu-se como meio para a transformação da sociedade, servindo às finalidades divergentes dos grupos em litígio. Já na terceira acepção, tornou-se bandeira política, sendo capturada como signo de renovação do sistema educacional pelo Manifesto e por seus signatários. Assim, o documento emergiu como parte do jogo político pela disputa do controle do Estado e de suas dinâmicas, e, portanto, como elemento de coesão de uma frente de educadores que, a despeito de suas diferenças, articulava-se em torno de alguns objetivos comuns, como laicidade, gratuidade e obrigatoriedade da educação. Ademais, ele também foi representante de um grupo de intelectuais que abraçava um mesmo projeto de nação, ainda que com divergências internas.

Social Change in Brazil Through Innovations and Social Movements

“…Some authors suggest this movement as one of the most relevant factors in building a new form of pedagogy in modern Brazil (O'Cadiz et al, 2018). The main purposes of this movement were to modernize education and society and to have a better qualified education system as "the scientific organization of the school" (Vidal, 2013). This movement had a strong influence on national and municipal reforms in Brazil (Da Cunha, 2005).…”

“…Two leaders of this social movement in Brazil and considered as important thinkers on education were Azevedo and Texeira (Vilela & Dittrich, 2018); together, they wrote the Manifest of Pioneers of New Education , which promoted democratization, modernization, and innovation in education. This movement represented a milestone for later national and regional reforms in education (Vidal, 2013). The New School Movement and the transformation of the system of higher education set a strong basis for deeper reforms.…”

A psicologia ensinada a normalistas: um estudo de manuais de ensino

“…No Brasil, o movimento foi levado adiante por educadores e intelectuais prestigiados, como Sampaio Dória, Lourenço Filho e Noemi da Silveira Rudolfer, que foram professores de psicologia na Escola Normal de São Paulo e signatários do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova. O documento, de 1932, além de defender a escola ativa organizada segundo prescrições científicas, reivindicava a escola pública, laica, gratuita e obrigatória, bem como a coeducação dos sexos (Vidal, 2013).…”

Em Foco a Aritmética do Curso Primário: Um Estudo de Cadernos Escolares e do Manual “Práticas Escolares”

“…Dessa forma, os alunos teriam autonomia na construção dos conhecimentos, havendo uma aproximação da escola à sua vida prática. De acordo com Vidal (2013), por meio da experiência a criança construiria o conhecimento com auxílio de objetos ou situações, ao invés de ter que memorizar e repetir como na pedagogia tradicional.…”