O arquivo público paranaense: possibilidades para a pesquisa em história da educação no período provincial

Abstract

Este artigo trata a respeito da relação do historiador da educação com os arquivos, das possibilidades de pesquisa e tensões que os acervos produzem na imbricada relação com o pesquisador e das potencialidades do acervo do Departamento de Arquivo Público do Paraná (DEAP-PR). Examina o arquivo quanto aos instrumentos de pesquisa disponíveis - os fundos arquivísticos que contêm documentação referente à instrução pública no Paraná província - , aos conteúdos e tipos de fontes que podem ser encontrados nos respectivos fundos e a relevância desse acervo para a escrita da história da educação no século XIX. O objetivo do estudo é analisar os fundos documentais do arquivo, tomando-o como ferramenta fecunda para o trabalho de pesquisa em história da educação, em especial no que se refere às investigações acerca da instrução pública no período provincial. Metodologicamente, o trabalho realizado foi o de mapear no acervo do DEAP-PR as possibilidades de pesquisa sobre instrução nos diversos fundos documentais presentes no arquivo, agregá-los e apontar, diante da natureza e características das fontes empíricas reunidas, o potencial analítico. Para dar conta dos propósitos firmados, o texto dialoga com referências no campo da história e história da educação e apresenta, como resultados, o próprio percurso de organização, a análise dos fundos documentais do arquivo e as possibilidades investigativas para os estudos acerca da instrução pública, em especial, para o período provincial.

Egodocumentos Como Fontes Para a História Da Escolarização Oitocentista: Levantamento Em Bibliotecas De Brasília

“…Este artigo elege como objeto de estudo um conjunto de egodocumentos existentes no acervo de Obras Raras da Câmara dos Deputados e Biblioteca Central da Universidade de Brasília (BCE-UnB). Desenvolve-se no interior do projeto "Os Arquivos de Brasília e a História da Educação Brasileira no Império: inventário de fontes e perspectivas de pesquisa"2, somando-se, nesse sentido, a outros trabalhos mais ou menos recentes -como os de Faria Filho (1997), Hilsdorf (2002), Simões e Franco (2004), Anjos, Souza e Barbosa (2013), para citar alguns -que têm partilhado da preocupação historiográfica com a localização de novas fontes históricas, a fim de possibilitar a escuta de outras vozes para a narrativa da história da educação nos Oitocentos.…”