RESUMO O artigo elabora o conceito de protoindústria escolar para referir-se às primeiras experiências industriais de produção de móveis para a escola no Brasil Imperial. Partindo da hipótese de que esta se situaria entre a produção artesanal e a industrial de objetos escolares, na classificação dessas modalidades proposta por Juri Meda (2015) e valendo-se das perspectivas analíticas da micro-história (LEVI, 2009; REVEL, 1996; GINZBURG, 1989; 1991), o objetivo do artigo é verificá-la, numa primeira aproximação, a partir do estudo do caso da Fábrica Röhe & Irmãos e os bancos-carteira por ela fabricados, entre 1868 e 1883, na Corte Imperial.
O artigo em tela volta-se para o Congresso da Instrução Pública, planejado para ocorrer no Rio de Janeiro, capital do Império, no ano de 1883. Toma como objeto de análise as discussões relacionadas à carteira escolar, e à sua materialidade, presentes nas Atas e Pareceres do congresso, publicadas apesar de o congresso efetivamente não ter sido realizado por falta de verbas. Valendo-se da metodologia da pesquisa histórica, o artigo persegue um duplo objetivo: 1) compreender o movimento de organização de tal congresso naquele período; 2) identificar que modelos de carteira foram debatidos e indicados como os mais adequados para serem utilizados nas escolas.Palavras-chave: Carteiras escolares. Congresso da instrução. Cultura material escolar.Materiality issue: the school desk at the congress of public instruction of Rio de Janeiro (1883)ABSTRACTThe article in question turns to the Congress of Public Instruction, which was planned to take place in Rio de Janeiro, capital of the Empire, in 1883. It takes as object of analysis the discussions related to the school desk and its materiality present in the Congressional Proceedings and Reports, which were published despite the fact that the Congress was not actually held due to lack of funds. Using the methodology of historical research, the article pursues a double objective: 1) to understand the movement of organizing such a congress in that period; 2) identify which desk models were discussed and indicated as the most suitable for use in schools.Keywords: School desks. Congress of instruction. School material culture.Cuestión de materialidad: el pupitre escolar en el congreso de instrucción pública de Río de Janeiro (1883)RESUMENEl artículo en cuestión se refiere al Congreso de Instrucción Pública, que estaba previsto que tuviera lugar en Río de Janeiro, capital del Imperio, en 1883. Toma como objeto de análisis las discusiones relacionadas con el pupitre escolar y su materialidad presentes en las Actas y Pareceres del congreso, las cuales fueron publicadas a pesar de que el Congreso no se realizó efectivamente por falta de fondos. Utilizando la metodología de investigación histórica, el artículo persigue un doble objetivo: 1) comprender el movimiento de organizar tal congreso en ese período; 2) identificar qué modelos de pupitre se discutieron e indicaron como los más adecuados para su uso en las escuelas.Palabras clave: Pupitres escolares. Congreso de instrucción. Cultura material da la escuela.
CATECISMOS • EDUCAÇÃO • BRASIL • SÉCULO XIXThe CateChism of montpellier and children's educaTiOn in Brazil imperial Catechism ABSTRACT Based on the assumption that the catholic catechisms, in its interpretation of the fourth commandment, brought to light representations of children's education in the family, the aim of this article is to identify how such education was conceived in the O DESENVOLVIMENTO DE UMA PESQUISA DE DOUTORADO, QUE TEVE POR OBjETO DEestudo as práticas de educação da criança pela família no Brasil Imperial, mais especificamente na Província do Paraná (1853-1889), observei que essa educação foi objeto de disputas entre o Estado e a Igreja, que, visando a instaurar uma relação de poder entre si e sobre a família, produziram diferentes representações 1 acerca de como as crianças deveriam ser educadas por seus pais e mães no período. Uma das três representações identificadas foi produzida pelo Estado Imperial no bojo do regalismo.2 O regalismo foi a doutrina política segundo a qual o soberano tinha o direito de intervir na vida da Igreja Católica de seu país, o que resultava na submissão dessa instituição ao Estado. Tal doutrina, em Portugal, consolidou-se durante o governo de D. José (1750-1777), auxiliado por seu ministro, o Marquês de Pombal. No Brasil, como herança da colonização, no pós-independência, as relações entre Igreja e Estado, durante todo o Império, confirmadas já na Constituição de 1824, foram as de um catolicismo regalista constantemente marcado pela ingerência do poder temporal no espiritual. Essa posição era geralmente aceita por força do regime do padroado, outra herança colonial. Esse acordo com a Santa Sé estabelecia que a manutenção financeira da Igreja deveria correr por conta dos cofres públicos, o que fazia dos padres e bispos uma espécie de funcionários estatais. Alguns, inclusive, ocupavam cargos e funções importantes na máquina administrativa. Vários bispos foram senadores e presidentes de províncias ao passo que inúmeros sacerdotes Juarez José Tuchinski dos AnjosCadernos de Pesquisa v.46 n.162 p.1028-1048 out./dez. 2016 1031 eram igualmente políticos, atuando desde as câmaras municipais, em modestos recantos do país, até as altas esferas do Conselho de Estado, chegando um deles, padre Diogo Feijó, à condição de Regente do Império na década de 1830.3 Em contrapartida, era assegurado ao Imperador, pelo padroado, o placet ou beneplácito régio, o direito de aprovar ou não as determinações papais e sua aplicação no território nacional. Tal privilégio garantia, dentre outros, que a Igreja em nível local permanecesse, não apenas financeira mas também pastoralmente, sob o jugo imperial.De acordo com a documentação consultada, o regalismo, conforme praticado no Império Brasileiro, aliado ao padroado, acabou por conferir lugar de proeminência à religião católica, não por ela em si, mas por ser a religião do Estado, aquela que deveria fornecer-lhe sustentação ideológica para sua consolidação. Com efeito, ao submeter o poder espiritual ao temporal, o Estado submetia também a...
RESUMO: A presente investigação, de cunho historiográfico, toma por fontes duas cartas cuja autoria é atribuída a três alunos que frequentaram duas das escolas públicas da Província do Paraná, no século XIX, e que foram publicadas no Jornal "O Dezenove de Dezembro", em 22 de abril de 1857. O objetivo é identificar que tipos de experiências emergem dessa documentação e o que tais experiências podem representar para o conjunto das interpretações históricas que vêm sendo produzidas, majoritariamente, a partir de fontes que têm adultos por autores. Inicialmente é feita a problematização desse corpus documental, questionando-o sobre sua autoria estudantil, bem como as possibilidades que oferece para a produção de conhecimento histórico. Em seguida, são analisadas ambas as cartas, primeiro em separado e depois conjuntamente. Ao final, são apontados os resultados obtidos por meio dessa operação historiográfica. Palavras-chave: História da Educação. Século XIX. Brasil. Paraná. PUBLIC EDUCATION IN THE PROVINCE OF PARANÁ IN THE 19TH CENTURY: AN INTERPRETATION FROM THE TESTIMONY OF THREE STUDENTSABSTRACT: This historiographical investigation is based on two letters written by three students, who attended two of the public schools in the Province of Paraná in the nineteenth century. The letters were published on the "O Dezenove de Dezembro" newspaper on April 22nd, 1857. This research aims at identifying the experiences that emerge from these documents, and what can such experiences represent to the set of historical interpretations that has mainly been produced from sources written/produced by adults. Firstly the document corpus is problematized by raising a question about its students' authorship, as well as about the possibilities offered by its analysis to the production of historical knowledge. Secondly both letters are analyzed, at first, disjointedly and after both together. Finally, findings of this historiographical operation are appointed.
Propostas do professor Pedro Fortunato para a escolarização da criança na província do Paraná (1867-1880) 1 Resumo Tomando por fontes privilegiadas duas correspondências de um professor público primário e o livro de matrículas de sua escola, o objetivo do artigo é verificar como a educação da criança foi pensada por um professor público na cidade da Lapa, Província do Paraná, a partir de sua experiência docente, entre os anos de 1867 e 1880. O número mínimo de alunos em uma escola, o tempo de duração dos trabalhos escolares, a idade apropriada para a escolarização, o problema do provimento de materiais para meninos pobres e a necessidade de instrução para escravos e ingênuos são os temas sobre os quais discorre e que evidenciam a centralidade que conferia à criança no processo de escolarização.
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