Violencias y climas sociales en escuelas medias: experiencias de docentes y directivos

Abstract

En el artículo se presenta parte de los resultados de la tesis doctoral del autor, en la que analiza los tipos de climas sociales dominantes en relación a los cuales los sujetos construyen sus experiencias en escuelas medias públicas, tomando como analizador las prácticas y sentidos desplegados por los mismos en torno a las violencias escolares. En el trabajo de campo, desarrollado entre 2005 y 2007 en dos escuelas medias públicas de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina, combinó tres técnicas de investigación social de tipo cualitativo: observaciones participantes, entrevistas semiestructuradas y grupos focales (focus group). Para la determinación de la muestra (muestreo teórico) y el análisis del corpus construido siguió los lineamientos generales de la teoría fundamentada (grounded theory), utilizando como herramienta informática auxiliar el programa Atlas.ti 5.0. El artículo se organiza en torno a dos de las categorías centrales identificadas: a) violencias escolares y b) crisis de la institución y de la autoridad escolar. En las dos primeras secciones se presentan las categorías emergentes de los discursos y prácticas de docentes y directivos, dialogando con herramientas conceptuales de la teoría social contemporánea y otras investigaciones sobre la temática. Finalmente, se propone una articulación entre las mismas, sintetizando las principales características y vinculaciones entre los dos tipos de clima social escolar dominantes en ambas instituciones: desubjetivante e integracionista-normativo.

Diferenças nas práticas parentais de pais e mães e a percepção dos filhos adolescentes

“…A literatura tem mostrado que na negligência existe pouco envolvimento emocional, o atendimento inadequado das necessidades básicas das crianças, o distanciamento da tarefa de socialização e monitoramento dos filhos, a violência familiar e a falta de adoção de limites causam profundos problemas na afetividade e proteção à criança. Com isso, os filhos demonstram uma maior probabilidade de terem dificuldades de aprendizagem e atrasos no desenvolvimento (Di Leo, 2011;Dubowitz, 2007;Gomide, 2011;Mayer, Lavergne, Touring, & Wright, 2007;Pacheco & Hutz, 2009).…”

Punição corporal e problemas comportamentais em adolescentes

“…As manifestações de agressividade, as mudanças no comportamento, a presença de choro e a apatia em crianças e adolescentes são provenientes do abuso físico vivenviado em outros contextos, por exemplo, no núcleo familiar (Di Leo, 2011;Ribeiro e Martins, 2011). Aspectos relacionados à dinâmica familiar devem ser analisados por considerar que, nas famílias monoparentais, a sobrecarga de tarefas a serem realizadas pelos cuidadores potencializa o uso da punição corporal (Jaeger e Strey, 2011).…”