Pedagogia da alternância na educação rural/do campo: projetos em disputa

Abstract

O artigo aborda a educação rural/do campo gestada nos movimentos sociais populares. Focaliza as experiências das Casas Familiares Rurais (CFRs) e das Escolas Famílias Agrícolas (EFAs), vinculadas aos sindicatos de trabalhadores rurais, Organizações Não Governamentais (ONGs) e associações comunitárias, e as experiências da Fundação de Desenvolvimento, Educação e Pesquisa da Região Celeiro (FUNDEP) e do Instituto de Capacitação e Pesquisa da Reforma Agrária (ITERRA), vinculadas à Via Campesina-Brasil. O objetivo é captar, nas experiências de formação que articulam trabalho-educação feitas por esses movimentos e organizações, as contradições expressas nas práticas/concepções de Pedagogia da Alternância. Tais contradições têm o potencial de iluminar os projetos de sociedade perspectivados pelos sujeitos coletivos que constroem suas propostas pedagógicas assentadas sobre a relação trabalho produtivo e educação escolar. Nesse sentido, a Pedagogia da Alternância pode apontar para uma relação trabalho-educação de novo tipo, tendo por base a cooperação e a autogestão. No entanto, pode também significar formas de controle das tensões sociais, acenando para a possibilidade de o agricultor permanecer na terra, bem como mascarar o desemprego, alternando educação profissional e estágio remunerado por meio de políticas de parceria com empresas que se tornam agentes de formação.

Licenciatura em Educação do Campo com Habilitação em Artes e Música: Trajetória e Desafios na Região do Bico do Papagaio, Brasil

“…Atendendo recomendações do Ministério da Educação, o projeto do curso considera a realidade sociocultural específica dos povos do campo, apresentando organização curricular por etapas ou módulos equivalentes a semestres regulares cumpridos em Regime de Alternância entre Tempo-Universidade (TU) e Tempo-Comunidade (TC) (RIBEIRO, 2008;SILVA, 2011;BRASIL, 2012;SILVA;PAULA;BONILLA, 2016 …”

Educação Do Campo Na Laguna: Como Pensar Uma Educação (Popular) De Pesca

“…Ademais, nesse viés ocorre a articulação entre prática e teoria, instigando a práxis nos espaços e tempos que alternam entre escola, propriedade e comunidade (RIBEIRO, 2008).…”

Pedagogia da Alternância e(m) Etnodesenvolvimento: realidade e desafios

“…A trajetória histórica da inserção da Pedagogia da Alternância como proposta metodológica e pedagógica de formação de recursos humanos provenientes do campo para a consolidação de uma educação baseada na realidade sociocultural presente no campo erigiu, conforme ressalta Ribeiro (2008), uma construção polissêmica da conformação fática de cada experiência de educação escolar, técnica ou universitá-ria plasmada nas concepções teóricas e políticas da alternância, que guardam por elemento comum a articulação entre trabalho produtivo e formação técnico-humanista. O caráter polissêmico do processo de constituição da alternância na educação promove a valorização daquilo que Geertz (1997) denomina por saber local, é dizer, o modo como os agentes locais se apropriam do legado histórico-cultural da Pedagogia da Alternância para recriá-lo a partir de determinadas condições socioculturais, políticas e materiais.…”