As concepções educacionais de Martinho Lutero

Barbosa, Luciane Muniz Ribeiro

doi:10.1590/s1517-97022007000100011

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“…Lutero não tinha como objetivo desenvolver uma teoria cristã de educação, mas "sim, seguir estimulando a sociedade a empenhar-se por uma educação formal de qualidade" (RIETH, 2000, p. 5), dada a compreensão que ele tinha da atuação de Deus no mundo por meio dos dois governos (BARBOSA, 2007).…”

Section: Martinho Lutero E O Direito à Educação No Movimento Da Reforunclassified

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Direito à Educação e 500 anos de Reforma Protestante: as contribuições de Martinho Lutero

Barbosa

Assis

2018

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Resumo Este artigo busca ressaltar as contribuições de Martinho Lutero para a educação no movimento da Reforma Protestante, analisando-se os princípios que permaneceram, cinco séculos depois, no que se refere ao direito à educação. Foi realizada pesquisa bibliográfica, considerando-se os textos de autoria do próprio Lutero, bem como, de historiadores da educação e autores vinculados ao debate referente ao direito à educação. Para tanto, são levantadas questões relacionadas à concepção do direito à educação na atualidade, tanto aquelas consideradas internacionalmente quanto o seu histórico no Brasil, para, em seguida, resgatar as propostas de Lutero para a educação escolar no movimento da Reforma. Os resultados apresentam as propostas de Lutero defendendo uma educação escolar para todos, com caráter obrigatório e gratuito, e responsabilizando o Estado pela sua oferta, manutenção e supervisão, destacando que tais princípios permanecem presentes, 500 anos após a Reforma Protestante, sendo garantidos no ordenamento jurídico brasileiro, sem que necessariamente tenha se tornado realidade para todos. PalavRas-chave: DiReito à eDucação; MaRtinho LuteRo; RefoRMa pRotestante.abstRact The present article seeks to highlight the contributions of Martin Luther to education in the Protestant Reformation movement, analyzing the principles that remained, five centuries later, with regard to the right to education. Bibliographical research was carried out, considering texts written by Luther himself, as well, as by historians of education

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Section: Martinho Lutero E O Direito à Educação No Movimento Da Reforunclassified

“…Barbosa (2007) afirma que, se antes de Lutero houve registros de oferta de uma educação popular elementar, este teria sido um dos pioneiros em acrescentar a ela o princípio de obrigatoriedade do ensino.…”

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Direito à Educação e 500 anos de Reforma Protestante: as contribuições de Martinho Lutero

Barbosa

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2018

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“…Considerando que a noção de Estado entre a Idade Média e o início da Idade Moderna estava em reformulação, Barbosa (2007) pondera que Lutero pode ter contribuído para a criação de um Estado forte e autossuficiente por ter assumido como responsabilidade a educação escolar de seus cidadãos. Por meio das palavras "a grandeza e a prosperidade de uma Nação [...] reside no número de cidadãos que dominam o conhecimento da tecnologia e de pessoas de boa reputação, cultos, patriotas e tementes 4 a Deus" Lutero apelava para o poder público a oferta e manutenção de escolas que atendessem a todos.…”

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“…Nessa citação inferimos a importância do conhecimento não só na formação pessoal por meio do desenvolvimento intelectual, espiritual e moral, mas também como promotora de cidadania, visto que possuir cidadãos bens instruídos era de responsabilidade das instituições políticas locais a quem eram confiados, como curadores, os bens, a honra, corpo e vida de toda a cidade, assegura Barbosa (2007).…”

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Concepções luteranas de educação e infância em uma creche comunitária

Schindhelm

Hora

2014

Rev. HISTEDBR On-line

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RESUMO O artigo discorre sobre as concepções luteranas de educação e de infância numa escola de Educação Infantil fundada em 1979. Mostramos a história dos luteranos no Rio de Janeiro e a trajetória das transformações sociais que culminaram na criação de uma creche comunitária criada para assistir crianças em situação de risco social. Apresentamos o percurso histórico dos eclesiásticos no Brasil e as ações evangélicas que os levaram para além do paroquialismo estabelecido e fechado em torno de si mesmo desde a chegada dos imigrantes europeus. Discutimos a trajetória desse trabalho institucional dos luteranos até seu envolvimento com uma população empobrecida e marginalizada no Rio de Janeiro, pertencente a qualquer credo. Identificamos as necessidades de atendimento a demandas assistenciais que evidenciaram o binômio cuidar/educar tão presente na educação infantil. Os resultados da pesquisa revelaram, dentre outros, as iniciativas eclesiásticas de caráter social e diaconal para favorecer os grupos comunitários em desvantagem social, a influência dessa doutrina evangélica para uma educação escolar pública de caráter obrigatório e a importância atribuída ao conhecimento da formação pessoal pelo desenvolvimento intelectual, espiritual e moral como promotora de cidadania. Palavras-chave: história da educação, infância pobre, assistência luterana, cuidar/educar EDUCATION LUTHERAN CONCEPTIONS AND CHILDHOOD IN A COMMUNITY SERVICE IN A NURSERY SCHOOL ABSTRACTThis article is about the Lutheran doctrines conceptions of education and childhood in a nursery school founded in 1979.We talk about the history of the Lutherans in Rio de Janeiro and the social changes that ended up in the raising of a community nursery school created to attend very poor children. We present the historical trajectory of the members of the Lutheran church in Brazil and their evangelical actions which lead to beyond the parish already established since the arrival of the European immigrants. We discuss the trajectory of this institutional Lutheran work until they took part in a very poor and isolated community in Rio de Janeiro which belonged to any religion. We identify the needs of caring and attendance run which made clear the terms caring/educating in the infant education. The results of this research revealed the ecclesiastic step with social character to protect the poor communitary group in order they have compulsory education in a public school under the influence of the evangelic doctrine and also the importance of the self knowledge by intellectual, spiritual and moral development in order to develop the sense of citizenship. Revista HISTEDBR On-line Artigo Revista HISTEDBR On-line, Campinas, nº 55, p. 333-345, mar2014 -ISSN: 1676-2584 334 Considerações iniciais O movimento protestante, que culminou com o luteranismo, iniciado por Martinho Lutero na Alemanha do século XVI, tem suas origens na amplitude de reformas que sonhavam com um novo mundo, capaz de superar um descontentamento popular que combinava causas sociais com motivos religiosos...

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“…Além de posicionar-se a favor de uma escola para todos, Lutero imputa a ela um caráter obrigatório, forçando os pais e as autoridades responsáveis a atentarem para isso: "Em minha opinião, porém, também as autoridades têm o dever de obrigar os súditos a mandarem seus filhos à escola [...]" (Lutero, 1995, v.5, p.362); ou seja, já no século XVI encontramos a defesa de um ensino para todos e de caráter obrigatório, conclamando 2 Para melhor detalhamento deste assunto, ver Barbosa (2007).…”

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