A internet vai à escola: domínio e apropriação de ferramentas culturais

Abstract

ResumoO objetivo deste artigo é descrever e analisar o processo de introdução da internet em uma comunidade escolar, e verificar como o domínio e a apropriação da ferramenta cultural e os propósitos da ação mediada condicionam esse processo. A partir da descrição e análise desse processo, identificam-se os elementos condicionantes do domínio e da apropriação das ferramentas culturais, tendo como suposto o conceito de ambientes telemáticos. Definem-se ambientes da internet a partir do conceito de ferramenta cultural e das propriedades da ação mediada. Descreve-se a introdução da internet em uma escola no curso de um programa de formação continuada, de onde se obtêm evidências da determinação dos propósitos e das formas de uso da ferramenta cultural pelos agentes sobre os processos de elaboração de significados, e de apropriação do correio eletrônico pelos professores e pela instituição. Analisam-se as modalidades discursivas observadas nos diálogos para explicar as ações internas e externas realizadas pelos professores, a partir das quais se discute a interação entre a estrutura discursiva e a estrutura das ações mediadas, bem como as funções do diálogo e da ferramenta cultural na elaboração de significados. Apresentam-se razões para se realizarem programas de formação continuada sobre o uso da internet, no interior da escola, justificadas pelas transformações observadas na ambiência de ensino e aprendizagem.

Creation of meanings on the theme "nature of science" by chemistry graduates in electronic forum

“…Considering also the "appropriation" as the "possibility of taking something from someone and make it your own" (Wertsch 1998, p.53), tries to explain the discursive appropriation of the students in terms of internal and external actions mediated by cultural tools, in this case, online discussion forums (Giordan 2005a).…”

O COMPUTADOR NO ENSINO DE QUÍMICA: Impressões versus Realidade. Em Foco as Escolas Públicas da Baixada Fluminense.

“…Nesse sentido consideramos assim como (Giordan 2005) que as noções de domínio como "saber usar a ferramenta cultural" e apropriação como "tomar algo do outro e torná-lo seu próprio" como mais adequadas para explicar o processo de elaboração de significados pelos indivíduos, por meio de ações mediadas com o auxílio de ferramentas culturais. Urge definir o que é uma ferramenta cultural: uma ferramenta cultural só pode ser considerada como tal, quando o agente dela faz uso para executar uma ação.…”

“…Nesta ótica, os autores apresentaram as principais modalidades de uso do computador no ensino de química: instrução e avaliação mediada por computador; modelagem e simulação computacionais; coleta e análise de dados em tempo real; utilização de recursos multimídia e comunicação à distância (Giordan, 2005) as escolas participantes da pesquisa.…”

M-learning: o uso de dispositivos móveis como ferramenta didática no Ensino de Química

“…Sabemos que a prática pedagógica do professor em sala de aula necessita de constantes atualizações, e para isso o computador, o Tablet e o celular, podem contribuir no processo de ensino-aprendizagem. A utilização da internet deve, segundo Giordan [7], tomar como pressuposto a formação de seus professores e da equipe pedagógica dentro da própria escola.…”