Valores na escola

Abstract

ResumoNeste texto pretende-se discorrer sobre valores morais na escola e suas implicações para a formação de professores. Para tanto discutir-se-á, em primeiro lugar, e brevemente, o que são valores morais, ou éticos, e como a escola pode situar-se em relação a eles. Em seguida, serão relatadas algumas observações a respeito de valores de professores e práticas daí decorrentes. São comentados resultados de pesquisa que ilustram a transmissão de valores de forma doutrinal e a educação moral e cí-vica tal como realizada na ditadura militar, e, por outro lado, a posição relativista e/ou de laissez-faire que certas escolas podem adotar, metodologicamente, sobre a educação em valores. Finalmente, defender-se-á a idéia de que é necessária uma discussão sobre valores pelos diversos membros da escola e uma opção por uma metodologia para ensiná-los, seja os professores, em sua formação inicial e continuada, seja os alunos. A teoria de desenvolvimento moral de Jean Piaget será apresentada como uma referência possível para a educação em valores. Exemplos de situações escolares de conflito de valores entre direção, pais e alunos são discutidas para ilustrar como uma escola pode adotar um procedimento democrático de educação em valores, que se apresenta como um terceiro caminho possí-vel de educação moral nas escolas, além das posições doutriná-rias ou relativistas. Palavras-chaveÉtica na escola -Valores -Educação moral -Valores de professores.

Injustiças no cotidiano escolar: percepções de membros de uma escola pública

“…Isto é preocupante, uma vez que diferentes autores (Araújo, 1993;Buxarrais, 1997;Lepre, 2001;Menin, 1985Menin, , 2002bPuig, 1998;Shimizu, 1998) defendem que em situações de ensino-aprendizagem, todos os professores, ainda que de forma implícita e não sistematizada, estão educando moralmente e em valores.…”

“…Por um lado, as novas propostasque têm como principais representantes os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental e Médio (Brasil, 1997(Brasil, , 1998) -assim como diferentes pesquisadores (Araújo, 2002(Araújo, , 2003(Araújo, , 2004Buxarrais, 1997;Menin, 2000Menin, , 2002aMenin, , 2002bPuig, 1998;Shimizu, 1998;Shimizu e cols., 2003) defendem que cabe à escola participar da formação moral de seus alunos, atuando dentro dos princípios democráticos visto que é mais um meio social na vida dos indivíduos.…”

A Gestão dos Conflitos Escolares na Infância. Análise das Causas e Medidas de Intervenção na Região da Madeira (Portugal) / School Conflicts Management in Childhood. Analysis of its Causes and Intervention Measures in the Region of Madeira (Portugal)

“…Segundo Guillén (2007), as mais recentes investigações ao nível da Psicologia do Trabalho defendem o conflito como uma oportunidade, justificando que fomenta a reflexão sobre o trabalho dos profissionais, promove novas aprendizagens, cria novas relações entre os membros, fomentando a coesão e a autoestima profissional construindo valores conjuntos à equipa (Menin, 2002).…”

Análise Das Questões Da Caixa De Dúvidas Sobre Sexo De Uma Escola De Ensino Médio

“…Muitas escolas trabalham a orientação sexual em seus conteúdos formais, incluindo Aparelho Reprodutivo no currículo de Ciências Naturais objetivando a discussão sobre a reprodução humana com conteúdos relativos à anatomia e fisiologia do corpo humano, doenças sexualmente transmissíveis/AIDS, mas [...] essa abordagem normalmente não abarca as ansiedades e curiosidades das crianças, pois enfoca apenas o corpo biológico e não inclui as dimensões culturais, afetivas e sociais contidas nesse mesmo corpo (BRASIL, 1998, p.78 Os adolescentes devem ser capazes de construir normas entre iguais, decidindo pelas normas que quer obedecer principalmente porque participou de sua construção e verificou os benefícios que aquela norma pode ter para o seu grupo (MENIN, 2002). Assim, um programa de orientação sexual elaborado a partir das demandas trazidas pelos adolescentes alvos destas campanhas com base no desenvolvimento da autonomia, na reciprocidade e no respeito mútuo provavelmente atinja com maior amplitude e eficácia os alunos.…”