ResumoEste trabalho teve como objetivo discutir a prática da avaliação do aproveitamento escolar do aluno com deficiência. Assim, foi realizada uma investigação sobre a prática concreta da avaliação educacional, verificando, junto ao professor especializado, quais os critérios e estratégias que caracterizam o processo de avaliação utilizado para subsidiar o trabalho pedagógico e as decisões sobre o destino escolar do aluno com deficiência. Para isto, foi formulado um questionário com questões fechadas e entregue para 79 professores habilitados e atuantes em uma das quatro áreas de educação especial (deficiência auditiva, física, mental e visual), em classes especiais, salas de recursos, classes comuns inclusivas do Ensino Fundamental e da Escola Especial da APAE. Desse total, foram recebidos 39 questionários respondidos. As respostas foram classificadas por meio de categorias analíticas e submetidas à apreciação de consultores. Os resultados apontam que não ocorreram diferenças significativas entre os diferentes professores, o que nos permite inferir que seja nas instituições especializadas, nas classes especiais ou classes comuns, ao avaliar os alunos, as preocupações dos professores parecem transitar sobre os mesmos aspectos, salvo pequenas diferenças marcadas pelos objetivos específicos dos recursos educacionais dos quais os alunos são usuários. Palavras-chaves: rendimento escolar, alunos com deficiência, professor especializado, educação especial. ResumenEste trabajo ha tenido como objetivo discutir la práctica de la evaluación del aprovechamiento escolar del alumno con deficiencia. Se realizó una investigación sobre la práctica concreta de la evaluación educativa, comprobando, junto al profesor especializado, cuáles son los criterios y estrategias que caracterizan el método de evaluación utilizado para subsidiar el trabajo pedagógico y las conclusiones sobre el destino escolar del alumno deficiente. Se elaboró un cuestionario con preguntas cerradas que fueron entregadas a 79Estudos em Avaliação Educacional, v. 16, n. 31, jan./jun. 2005 52 profesores capacitados en una de las cuatro áreas de educación especial (deficiencia auditiva, física, mental y visual) y en ejercicio en clases especiales, salas de recursos y clases comunes inclusivas de la Enseñanza Fundamental y de la Escuela Especial de APAE. De este total, 39 fueron contestados. Se clasificaron las respuestas a través de categorías analíticas y los resultados fueron estudiados por consultores. No se encontraron diferencias significativas entre ellos. Eso nos permite ver que, tanto en instituciones especializadas como en clases especiales o comunes, la preocupación de los maestros coincide en los mismos aspectos al evaluar a los alumnos, a excepción de pequeñas diferencias señaladas por los objetivos específicos de los recursos educativos utilizados por los estudiantes. Palabras-clave: aprovechamiento escolar, alumnos con deficiencia, profesor especializado, educación especial. AbstractThe aim of this paper is to discuss the evaluation of progress...
RESUMOOs PCN recomendam a temática Orientação Sexual seja trabalhada nas escolas com uma abordagem transversal. A conduta sexual envolve além de aspectos biológicos questões psicológicas, geralmente relativas ao comportamento e a conduta sócio moral. Este artigo busca levantar e analisar as questões trazidas pelos alunos de uma escola pública estadual de Ensino Fundamental e Médio deixadas na Caixa de Dúvidas sobre sexo no segundo bimestre de 2013. Estas questões foram analisadas quali-quantitativamente, categorizando-as em aspectos biológicos ou psicológicos da sexualidade. Resultados constataram que a maioria das questões refere-se a aspectos psicológicos, sendo que um quarto das questões refere-se a aspectos morais de consciência e autonomia sobre a sexualidade. Palavras-chave: orientação sexual, dúvidas, sexualidade e autonomia. ANALYSIS OF QUESTIONS ABOUT SEX DEPOSITED IN A "DOUBTS BOX" BY HIGH SCHOOL STUDENTS ABSTRACTThe PCN recommend Sexual Orientation theme is worked in schools with a transversal approach. The sexual conduct involves psychological aspects as well as biological issues, usually relating to behavior and conduct sociomoral. This article attempts to survey and analyze the questions raised by students in a state school in elementary and high school left in Box Questions about sex in the second quarter of 2013. Such questions were analyzed qualitative and quantitatively, categorizing them into biological or psychological aspects sexuality. Results found that the majority of the questions refers to psychological aspects, with a quarter of the questions refers to the moral aspects of consciousness and autonomy over sexuality.
RESUMOEste artigo traz a reflexão sobre a construção do gênero, da identidade e da autonomia a partir do relato de uma intervenção em uma 2º série/3º ano de Ensino Fundamental I, sala composta apenas por meninos, em um município de médio porte do interior do estado de São Paulo. As queixas da equipe escolar referiam-se ao comportamento, e a um aluno que não correspondia ao padrão estipulado pela sociedade de gênero masculino. As intervenções ofereceram a possibilidade de pensar sobre as trajetórias destes alunos na escola e a diversidade, o preconceito em relação ao gênero e identidade, gerando um olhar amplo e respeitoso dos alunos que começaram a perceber o preconceito em relação ao colega e da escola com a classe, possibilitando o enfrentamento com o empoderamento dos alunos e novas posturas perante a escola, a professora e ao aprendizado. Palavras-chave: gênero, diversidade, identidade e autonomia. GENDER AND IDENTITY IN THE CLASSROOM ABSTRACTThis article presents a reflection on the construction of gender, identity and autonomy from the account of an intervention in a series 2nd / 3rd year of elementary school, room only composed of boys, in a medium-sized municipality in the interior of state of São Paulo. Complaints school team referred to the behavior, and a student did not meet the standard set by the male society. The interventions offered the possibility of thinking about the trajectories of these students in school and diversity, prejudice regarding gender and identity, generating a broad and respectful gaze of the students began to realize the prejudice against the colleague and the school with the class, allowing coping with the empowerment of students and new attitudes towards school, the teacher and learning.
RESUMOOs adolescentes fazem parte de um grupo em situação de vulnerabilidade, pois são mais suscetíveis ao comportamento de risco. Entre esses comportamentos, temos os que envolvem sexualidade e uso de drogas como fatores de vulnerabilidade. Sexualidade é algo amplo, é a necessidade de receber e expressar afeto que proporciona sensações prazerosas. O objetivo deste estudo foi planejar e realizar atividades permanentes de educação sexual na escola com adolescentes. Esta pesquisa trata de um estudo de caso amplo, partindo de uma intervenção de educação sexual com alunos de uma escola de ensino fundamental e médio. Constatamos que Educação sexual é algo muito complexo, uma atuação cotidiana na escola é algo mais eficaz, mas a torna ainda mais complexa. Isso ocorre por, envolver, além dos aspectos biológicos e reprodutores, questões afetivas, antropológicas, sociais, culturais, políticas, legais e morais. Palavras-chave: Adolescência, Educação Sexual, Autonomia Sexual ACTIVITIES USED FOR SEX EDUCATION IN SCHOOLS ABSTRACTTeenagers are part of a group vulnerable because they are more susceptible to risky behavior. Among these behaviors, we have those involving sexuality and drug use and vulnerability factors. Sexuality is something broad, is the need to receive and express affection that provides pleasurable sensations. The aim of this study was to identify and carry out permanent activities of sex education at school with teenagers that allow the construction of sexual autonomy. This research deals with a broad case study, based on a sex education intervention with students at an elementary and high school. Found that sexual education is very complex, an everyday activity at school is more effective, but makes it even more complex. This occurs, involving, in addition to biological and reproductive, emotional issues, anthropological, social, cultural, political, legal and moral.
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